Pedagogy might sound like a complicated concept, but, put simply, it’s just the method and practice of teaching in general, especially in relation to academic subjects or theoretical concepts. Pedagogy can refer to all levels of teaching, from nursery and primary, all the way up to higher education.
When it comes to the fundamentals of Pedagogy, there are five different approaches to consider. Each of these approaches is usually placed on a spectrum from teacher-focused to learner-focused pedagogy. As the names suggest, teacher-focused pedagogy revolves around teachers, putting them at the centre of the learning process, while learner-focused pedagogy is centred around learners playing an active role in the learning process.
This document describes the Learning Recovery Program used in the Philippines to help students catch up after school closures due to COVID-19. It involves dividing students into ability groups based on assessments and providing differentiated instruction. The class is divided into time blocks for learning center activities, differentiated instruction based on ability level, guided practice, and synthesis activities. Teacher-led instruction is followed by independent and guided practice tailored for each group's needs.
reading intervention national learning camp lesson day 3
Reading GRADE 1 LEVEL
This intervention activity will enhance students or pupils reading capabilities/ abilities. This DEPED program will give each and every learner a chance to improve their reading skills in order to adapt or cope up with their lessons
reading intervention national learning camp lesson day 6
Reading GRADE 1 LEVEL
This intervention activity will enhance students or pupils reading capabilities/ abilities. This DEPED program will give each and every learner a chance to improve their reading skills in order to adapt or cope up with their lessons
1. GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
School: Grade Level: I
Teacher: Learning Area: FILIPINO
Teaching Dates:
Time:
NOVEMBER 27 – 29, 2019 ( WEEK 5 )
10:40 A.M.- 11:10 A.M. Quarter: 3rd QUARTER
LUNES
Nobyembre 25 , 2019
MARTES
Nobyembre 26, 2019
MIYERKULES
Nobyembre 27, 2019
HUWEBES
Nobyembre 28, 2019
BIYERNES
Nobyembre 29 , 2019
I. LAYUNIN
Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat lingo na nakaangkla sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maaari ring magdagdag ng iba
pang gawain sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga
mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat lingo ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at
nilalaman.
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita atpagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Naipamamalas ang kakayahan
at tatas sa pagsasalita
atpagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita atpagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita
atpagpapahayag ng sariling
ideya, kaisipan, karanasan
at damdamin
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita atpagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
B. PAMANTAYAN SA
PAGGANAP
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring pakikinig at
pag-unawa sa napakinggan
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
C. MGA KASANAYAN SA
PAGKATUTO (Isulat ang code
ng bawat kasanayan)
• F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari
sa paaralan (o mula sa
sariling karanasan)
• F1KM-IIIe-2
Naisusulat nang may
wastong baybay at bantas
ang
salita/pangungusap na
ididikta ng guro
• F1PP-IIIh-1.4
Natutukoy ang kahulugan ng
salita batay sa
kasingkahulugan
• F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari sa paaralan (o
mula sa sariling karanasan)
• F1PS-IIIe-9
Nasasabi ang mensahe ng
isang babala o paalala
• F1PL-0a-j-5 Naipakikita ang
pagtanggap sa mga ideya ng
napakinggang teksto/akda
• F1AL-IIIe-2
Natutukoy ang simula ng
pangungusap/talata/kuwento
• F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari
sa paaralan (o mula sa
sariling karanasan)
• F1PN-IIIc-15
Nakapagtatanong ng
kaugnay na impormasyon
para lalong
mauunawaan ang
napakinggan
• F1KP-IIIe-7
Nasasabi ang pagkakatulad
o pagkakaiba ng mga
pantig/salita
• F1KM-IIIe-2
Naisusulat nang may
wastong baybay at bantas
ang salita /pangungusap na
ididikta ng guro
• F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari
sa paaralan (o mula sa
sariling karanasan)
• F1WG-IIIe-g-5 Nagagamit
ang mga salitang kilos sa
pag-uusap tungkol sa iba’t
ibang gawain sa tahanan,
paaralan, at pamayanan
• F1PN-IIIc-15
Nakapagtatanong ng
kaugnay na impormasyon
para lalong
mauunawaan ang
napakinggan
• F1KP-IIIe-7
Nasasabi ang pagkakatulad
o pagkakaiba ng mga
pantig/salita
F1PS-IIc-3
Naiuulat nang pasalita ang
mga naobserbahang
pangyayari
sa paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
• F1WG-IIIe-g-5
Nagagamit ang mga salitang
kilos sa pag-uusap tungkol sa
iba’t ibang gawain sa tahanan,
paaralan, at pamayanan
2. II. NILALAMAN
Ang nilalaman ay ang mga aralin sa bawat lingo. Ito ang paksang nilalayong ituro ng guro na mula sa Gabay sa Kurikulum. Maari itong tumagal ng isa hanggang dalawang
lingo.
KAGAMITANG PANTURO
Itala ang mga kagamitang Panturo gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
Gabay ng Guro sa
Pagtututro pah. 18
Gabay ng Guro sa Pagtututro
pah. 18
Gabay ng Guro sa
Pagtututro pah. 18
Gabay ng Guro sa
Pagtututro pah. 18
Gabay ng Guro sa Pagtututro
pah. 18
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Code.
B. Iba pang Kagamitang
panturo
Tsart, larawan Tsart, larawan Tsart, larawan Tsart, larawan Tsart, larawan
III. PAMAMARAAN Gawin ang mga pamamaraang ito ng buong lingo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga
istratehiya ng Formative Assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng analitikal at kusang magtaya ng dating kaalaman
na inuugnay sa kanilang pang-araw-araw na karanasan.
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Pagbibigay ng halimbawang
pangungusap at paghikayat
sa mga mag-aaral na
magbahagi ng
kanilang personal na
karanasan
Si _______________ ang
paboritong alagad ng
sining ng _____ ko.
Siya ang _____________.
Ano kaya ang ibig sabihin ng
paalalang ito? Saan kaya ito
nakikita o ginagamit?
Gamitin ang ibinigay na
takdang-aralin kahapon
bilang paksa para
sa bahaginan ngayong araw.
sa inyong takdang-aralin.
Kung kayo ay maging
katulad ni
Nina at mawalan ng boses,
ano ang gagawin ninyo
upang maiparating
ang inyong saloobin at ideya
sa iba? Ito ang
pagbabahaginan natin
ngayong araw. Maaari
ninyong gamitin ang
halimbawang panimula na
nakasulat sa pisara:
Kung hindi ako
makapagsalita, ____ ako
para maipakita ang
ideya at damdamin ko.
Ang tema natin para sa
linggong ito ay tungkol sa mga
sining
at produkto ng ating bayan.
Kahapon, ang takdang-aralin
ninyo ay ang
mag-isip kung anong salitang
kilos o aksiyon ang ginagawa
ng mga tao na gumagawa ng
sumusunod na sining:
dibuho,
estatwa/monumento,
pelikula, at piyesa ng
musika. Napag-isipan ba
ninyo ito? Humingi ba kayo ng
tulong sa inyong magulang o
iba pang nakatatanda? Ano
ang mga salitang kilos na
naisip ninyo? Isusulat ko sa
pisara.
• Isulat sa pisara ang
magkatuwang na sining at
salitang kilos.
Halimbawa:
a. dibuho – guhit, kulay
b. estatwa – ukit, kinis
3. c. pelikula – sulat, arte,
kuha/shoot, direk
d. musika – tugtog, sulat,
areglo
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Pagpapakita ng tamang
baybay gamit ang pocket
chart at letter card
Paghawan ng Balakid
• Ipaalala sa mga mag-aaral
na ang mga salitang pinag-
aralan
kahapon ay maririnig nila sa
kuwentong babasahin ninyo
ngayon.
Banggitin muli ang mga salita
at ipabanggit sa mga mag-
aaral
ang kahulugan nito:
bukambibig, ikinababahala,
siyentipiko,
espiritista, talumpati,
eskandalo, walang imik.
Pagpapaliwanag tungkol sa
halaga
ng pagtatanong habang
nakikinig
Pagsulat ng mga salita sa
pisara
Pagbibigay ng gabay na
tanong, pagsulat sa pisara,
pagbasa ng pinagpares ng
salita, paggabay sa pagbuo ng
pangungusap
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
Pagturo ng mga hakbang sa
pagbaybay o pagsulat
Pagganyak
• Ipakita ang pabalat ng aklat
na Si Nina sa Bayan ng
Daldalina.
Tanungin ang mga bata kung
anong impormasyon ang
makikita sa
pabalat. Basahin ang
pamagat, may-akda, at
tagaguhit ng aklat.
• Iugnay ang aklat sa tema
para sa linggong ito. Banggitin
na ang
tema ay tungkol sa sining at
produkto ng ating bayan.
Paggabay sa mga bata sa
gawaing magkapareha
Pagbubuo ng mga tanong
tungkol sa tekstong
binasa
Pagturo ng awit gamit ang
mga salitang ito
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit
depedclub.com for more
Paghikayat sa mga bata na
tukuyin ang narinig na mga
salitang kilos habang
pinapakinggang ang kuwento
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #1
Pabigkas ng mga napiling
salita
TANO
NG
HULA
NG
SAGO
T
TAMA
NG
SAGO
T
Ano
ang
ginaw
a ni
Nina
upang
magk
abose
Pagsulat at pagbasa ng mga
salitang napili mula sa aklat
Pagtatanong tungkol sa
unang pantig ng mga
napiling salita
Paggabay sa mga bata sa
pagpili ng
karampatang galaw o kilos
para sa bawat salita
Ipakita muli ang aklat na Si
Nina sa Bayan ng Daldalina.
Iugnay ang kuwento sa tema
para sa linggong ito bago ito
muling basahin.
4. s siya
sa
bayan
ng
Daldal
ina?
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan #2
Pagbasa ng salita at ng
pangungusap na
nagpapakita ng kahulugan
Pagbasa ng kuwento Pagsulat ng talahanayan Pagpares ng salitang kilos
sa hayop na
gumagawa nito at
paggabay sa pagbubuo ng
pangungusap gamit ang
pinagpares na salita
Basahin muli ang aklat nang
may damdamin at ekspresyon.
Subukang iba-ibahin ang tono
at tinis ng boses kapag
binabasa
ang diyalogo ng iba-ibang
tauhan.
• Pagkatapos basahin ang
kuwento, balikan ang mga
tanong na
ibinigay bago simulan ang
pagbasa at kunin ang mga
ideya ng mga
bata:
–– Ano ang mga salitang kilos
na narinig ninyo sa kuwento?
Magbigay ng isang salitang
kilos na narinig ninyo at
gamitin ito sa isang
pangungusap tungkol sa
karaniwan ninyong ginagawa
sa bahay o paaralan.
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Pagtatanong sa mga bata Saan ako dapat magsimula?
Ipakita
nga ninyo sa akin kung saan
ako magsisimulang magbasa.
Lumapit
sa isang bata at ipaturo kung
saan ang simula ng kuwento/
talata/pangungusap.
Tulungan ang bata na sabihin
ito sa
buong pangungusap.
Halimbawa: “Ito ang simula ng
kuwento. Ito ay simula ng
unang
pangungusap at unang talata
sa kuwento.”
Saan nagsisimula ang talata
2? Talata 3? Sa talata 1,
Pagpapakita at pagbasa ng
flash card ng
karagdagang salita at
paggabay sa talakayang
magkapares at buong klase
Pagpapahula sa salita na
nakasulat sa flash card
5. nasaan ang simula ng bawat
pangungusap?
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na
buhay
Paggabay sa mga bata sa
muling pagbasa ng salita at
kahulugan
• Lumapit sa ibang bata at
ipaturo ang mga bagay na
itinanong.
Tulungan o iwasto ang pagturo
ng bata kung kinakailangan.
• Basahin ang kuwento nang
may damdamin, ngunit
huminto
sa mga takdang pahina at
tanungin ang mga mag-aaral
upang
mapalalim ang kanilang
pakikinig at pag-intindi:
Pagdikta ng dagdag na
salita na ilalagay sa tamang
hanay ng talahanayan
Pagsagot ng oo o hindi sa
mga tanong na ilalahad ng
mga bata
Ano ang napulot ninyong aral
o mensahe mula sa kuwento
ni Nina?
H. Paglalahat ng aralin
Pagsulat ng Pinag-aralang
salita
Bigkasin nang malakas ang
sumusunod:
a. Talumpati. Ta-lum-pa-ti.
Marami ang pumuri at
pumalakpak sa
kaniyang talumpati.
Talumpati.
b. Eskandalo. Es-kan-da-
lo. Hindi pa rin niya
maipaliwanag kung
bakit siya iniuugnay sa
eskandalo. Eskandalo.
c. Bukambibig. Bu-kam-bi-
big. Dahil sa kaniyang
kasikatan, siya
pa rin ang bukambibig sa
buong bayan. Bukambibig.
Pagsagot sa Pangganyak na
tanong
Pagpapasipi ng nabuong
talahanayan
Pagtatanong tungkol sa
unang pantig ng mga
salitang tinututukan
Ano ang salitang kilos o
galaw?
I. Pagtataya ng aralin
Magsagawa ng mabilis na
pagpupulso tungkol sa mga
pinag-aralan
ngayong araw. Itataas ng
mga mag-aaral ang kanilang
kamay
at ipipitik ito kung sa palagay
nila ay nilalarawan sila ng
mga
babanggiting pangungusap
ng guro:
• Bakit kaya hindi
makapagsalita si Nina? May
kilala ba kayong ibang
tao na katulad ni Nina at hindi
rin makapagsalita?
• Ano ang tinutukoy na boses
na nahanap ni Nina? Paano
niya
nagamit ang sining ng
pagguhit at pagpinta upang
makapagpahayag
ng kaniyang mga ideya?
Hikayatin ang magkatabi na
gumawa ng pangungusap
gamit ang ilang salita mula
sa talahanayan. Tumawag
ng ilang magkapares upang
magbahagi ng kanilang
pangungusap.
Isulat ang tamang sagot sa
patlang.
Ang isda ay __________.
Ang aso ay
______________.
Ang tao ay
_____________.
Pagsagot sa mga tanong.
6. a. Naisulat ko nang walang
mali ang lahat ng salita na
ipinasulat sa
kuwaderno.
b. Alam ko na ang paraan o
mga hakbang para pag-
isipan ang mga tunog at
letra na bumubuo sa salita
upang matulungan ako sa
pagsulat nito.
c. Kaya kong gamitin sa
sarili kong pangungusap ang
lima o higit pa sa mga
salitang ito: bukambibig,
ikinababahala, siyentipiko,
espiritista, talumpati,
eskandalo, walang imik.
d. Medyo naiintindihan ko
na, pero hindi ko pa
magagamit sapangungusap,
ang tatlo o higit pa sa mga
salitang ito: bukambibig,
ikinababahala, siyentipiko,
espiritista talumpati,
eskandalo,
walang imik.
• Ano pa ang ibang uri ng
sining na masasabi rin nating
parang boses dahil nagagamit
ito sa pagpapahayag?
Nangungusap din ba ang mga
tugtugin? Mga sayaw? Mga
monumento? Mga palabas sa
teatro o sa sinehan?
• Ano ang natutuhan ng mga
taong-bayan ng Daldalina
mula kay
Nina?
J.Karagdagang gawain para
sa takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiya ng
pagtuturo ang nakatulong ng
7. lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
