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インターネットで学習すべき事柄について

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Tatsuya (Saeki) Takiguchi
Tatsuya (Saeki) Takiguchi

2003.11.11作成 by. 佐伯（滝口）　達也

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（現代人に必要と思われる）コンピュータ/ （現代人に必要と思われる）コンピ タ/ インターネットで学習すべき事柄について 2003年11月11日 佐伯 達也
情報教育の現状と範囲 バランスはとれているか？
クルマ社会の進展の柱は？
『先生のための教科「情報」 マニュアル』目次  情報化教育法  モデル化とシミュレーショ  職業指導概論 ン  情報化と社会  情報検索とデータベース の概要  コンピュータ概論  ネットワークの基礎  情報活用の基礎  情報発信の基礎 情 基礎  コンピュータデザインの基 礎  アルゴリズムの基礎  図形と画像処理  情報システムの概要  マルチメディアの基礎  総合実習 （日本文教出版、2000年、非売品、研修用テキストとして約1万部配布）
教職課程高校普通科「情報」担当 教員の修得科目 情報社会および情報倫理 情報通信ネットワーク コンピュータおよび情報処理 マルチメディア表現および技術 情報システム 情報と職業
Webマスター養成コース Webマスタ 養成コ ス カリキュラム  企業サイトの進化とＩＴ活用の基本  コミュニケーションツールの活用  Webプロジェクトにおけるマネジメ  Webサイトの分析と評価―ウェブ ント ユーザビリティ―  ネットワ クとサ バ の基礎 ネットワークとサーバーの基礎  インターネットとセキュリティ インタ ネットとセキュリティ  ネットワーク技術の利用方法  デジタル時代の知的所有権  Web制作の実際 制作 実際  課題最終発表  課題中間発表  HTML基礎  HTML応用とスタイルシート （アーク都市塾 2002年4月-9月 第28期） http://www.academyhills.com/school/toshijuku/works/28/28_web.html http://www academyhills com/school/toshijuku/works/28/28 web html
クルマ社会の進展の柱は？ 性能と安全のための技術 モラルとインフラの技術
情報教育とは？  「情報」の専門家が「情報処理」の専門家でなければならない必然性 はない （野村一夫 「インフォアーツ論」 P.90）  一つの目安として、日本経済新聞に載る情報関係の記事は全部読ん でわかるように・・・ （立花隆 「サーバーユニバーシティの試み」 P.80） ユーザー至上主義／顧客中心志向 「文系」の学問領域として考えることが重要 「文系 の学問領域として考えることが重要
IT（情報）社会では 情報を加工するために必要なツールや 記録しておく場所・サービスを準備しておく 記録しておく場所 サ ビスを準備しておく 文系・理系のバランスをとり、 知らなくても困らないことを見極める オンラインやオフラインの人間関係を大切にし、 誰にどんな形で連絡をと��ばいいか？配慮する インターネット空間での土地感をつかみ、 どこに行けばどんなものがあるか？把握しておく
７つのネット・リテラシー IT社会での基礎体力
情報を使いこなす能力  コンピュータ／インターネットの利用から 電子情報の活用・編集へ 電子情報の活用 編集  大事な は、知識そ も よりも、それ 大事なのは、知識そのものよりも、それがどこにあるか、だれが持っているか、どうすれ ある 、だれ 持 る 、 うすれ ばその情報に接触できるか、そしてそれらの素材をどう再構成すればいいかという編集 技術だというわけだ。 （矢野直明 「情報編集の技術」 P.5）  長年、コンピュータ講座のカリキュラムを考案してきたアン・ソロントンは、「（中略）・・・こ れから必要なのは、情報を吟味する力やテーマに即した情報をいかに効果的に得るこ とができるのかというより高度な利用者教育が必要になっている」と言う。 （菅谷明子 「未来をつくる図書館」 P.202）
具体的な７項目  調べる 検索エンジンの限界  発信する コミュニケーション・スキル  配慮する プライバシーとセキュリティ  活 する 創造する 活用する／創造する コモンズとイノベーション ズとイ ベ シ  支援させる セマンテックWeb  判断する 情報の信用と価値  交流する インタラクティブとコミュニティ
検索エンジンの限界  インターネット上にあるものしかない インタ ネッ あるも な  アーカイブとインデックス・ファイル ア カイブとインデックス ファイル  ディレクトリ検索とロボット検索 「調べる」
コミュニケーション・スキル  通信／出版／放送の混在  公的なものから極めて個人的なものまで  プレゼンテーション（Web / PowerPoint） プレゼンテ ション（Web  情報アーキテクチャ  ユーザビリティ  アクセシビリティ  メールの作法  TO / CC /BCC  題名の書き直し 「発信する」
プライバシーとセキュリティ  個人情報のコントロール  http://privacy.yahoo.co.jp/privacy/jp/  オプ イ オプトイン  http://www.zdnet.co.jp/dict/ebiz/ad/03606.html  情報セキュリティ  情報セキ リティポリシ 入門 情報セキュリティポリシー入門 http://www.atmarkit.co.jp/fsecurity/rensai/policy11/ policy01.html 「配慮する」
コモンズとイノベーション  コモンズ（共有地）  インターネット  オ プンソ ス (E.レイモンド「伽藍とバザ ル」) オープンソース (E レイモンド「伽藍とバザール」)  知的所有権  イノベーション  アイディアとマネジメント デ  スピードとクリエイティビティ 「活用する / 創造する」
セマンテックWeb  Semantic Web （意味をもつWeb）  機械にやらせたほうがいいことは機械に  Webサービス  ASPサービス  アプリケーション 「支援させる」
情報の信用と価値  評判システム  AmazonやYahooオークション  口コミ・噂  ２ちゃんねる／Web日記／Blog  情報の客観性 正確性 情報の客観性・正確性  ドメインのブランディング  複数ソースの照合  格付け 「判断する」
インタラクティブの意味  双方向の選択性 ＋ 創造性  しかし、私のインタラクティブの定義には、選択することができるだけで はなく、創造することができることが含まれる。すなわち、Web上であら ゆる種類の文書が検索できるだけではなく、あらゆる種類の文書が簡 種類 書 検索 、あ 種類 書 簡 単に作成できるようになるべきである。 （Tim Berners-Lee 「Webの創世」 P.207）
３つのC  Context コンテクスト（文脈）  Content コンテンツ（内容） 「交流する」  Community コミュニティ（人脈）
教育の社会的ニーズ IT社会での「人のふるまい」
カリキュラム作成における ニーズの吟味  規範による必要性  現場からの必要性  要請としての必要性（法的規則による）  比較による必要性（他国／他地域との・・・）  未来からの必要性（将来的展望による） 「いずれの必要性を基にして行うかは、今後の課題である」 （ 「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究 中野照海 著 「V.本調査研究からの提言」 P.106による）
人のふるまいに影響を与える インターネット社会の「規制」の四側面 規範 市場 （不文律） 現場 比較 未来 コード ド 法律 （アーキテクチャ） （インターネットの合法・違法・プライバシー CODE ／ ローレンス・レッシグ著）
コード（アーキテクチャ）が牽引する コ ド（ア キテクチャ）が牽引する インターネット社会モデル 眼識ある市民 規範 （素人でも専門 ７つの 家でもない） ネット・リテラ シ シー コード （アーキテクチャ） 法律 市場
Q&A
参考文献  「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究  未来をつくる図書館 ／ 菅谷明子著  情報編集の技術 ／ 矢野直明著  インフォアーツ論 ／ 野村一夫著  新世紀デジタル講義 ／ 立花隆 他著  デジタルを哲学する ／ 黒崎雅男著  メディアと芸術 ／ 三井秀樹著  ユビキタス・コンピュータ革命 ／ 坂村健著  知っておきたい情報モラルＱ＆Ａ ／ 久保田裕・佐藤英雄著  Webの創成 ／ ティム・バーナーズ＝リー著  伽藍とバザール ／ エリック・レイモンド著  インターネットの合法・違法・プライバシー ＣＯＤＥ ／ ローレンス・レッシグ著  コモンズ ／ ローレンス・レッシグ著  スマートモブズ ／ ハワード・ラインゴールド著

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  • 5. 教職課程高校普通科「情報」担当 教員の修得科目 情報社会および情報倫理 情報通信ネットワーク コンピュータおよび情報処理 マルチメディア表現および技術 情報システム 情報と職業
  • 6. Webマスター養成コース Webマスタ 養成コ ス カリキュラム  企業サイトの進化とＩＴ活用の基本  コミュニケーションツールの活用  Webプロジェクトにおけるマネジメ  Webサイトの分析と評価―ウェブ ント ユーザビリティ―  ネットワ クとサ バ の基礎 ネットワークとサーバーの基礎  インターネットとセキュリティ インタ ネットとセキュリティ  ネットワーク技術の利用方法  デジタル時代の知的所有権  Web制作の実際 制作 実際  課題最終発表  課題中間発表  HTML基礎  HTML応用とスタイルシート （アーク都市塾 2002年4月-9月 第28期） http://www.academyhills.com/school/toshijuku/works/28/28_web.html http://www academyhills com/school/toshijuku/works/28/28 web html
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  • 11. 情報を使いこなす能力  コンピュータ／インターネットの利用から 電子情報の活用・編集へ 電子情報の活用 編集  大事な は、知識そ も よりも、それ 大事なのは、知識そのものよりも、それがどこにあるか、だれが持っているか、どうすれ ある 、だれ 持 る 、 うすれ ばその情報に接触できるか、そしてそれらの素材をどう再構成すればいいかという編集 技術だというわけだ。 （矢野直明 「情報編集の技術」 P.5）  長年、コンピュータ講座のカリキュラムを考案してきたアン・ソロントンは、「（中略）・・・こ れから必要なのは、情報を吟味する力やテーマに即した情報をいかに効果的に得るこ とができるのかというより高度な利用者教育が必要になっている」と言う。 （菅谷明子 「未来をつくる図書館」 P.202）
  • 12. 具体的な７項目  調べる 検索エンジンの限界  発信する コミュニケーション・スキル  配慮する プライバシーとセキュリティ  活 する 創造する 活用する／創造する コモンズとイノベーション ズとイ ベ シ  支援させる セマンテックWeb  判断する 情報の信用と価値  交流する インタラクティブとコミュニティ
  • 13. 検索エンジンの限界  インターネット上にあるものしかない インタ ネッ あるも な  アーカイブとインデックス・ファイル ア カイブとインデックス ファイル  ディレクトリ検索とロボット検索 「調べる」
  • 14. コミュニケーション・スキル  通信／出版／放送の混在  公的なものから極めて個人的なものまで  プレゼンテーション（Web / PowerPoint） プレゼンテ ション（Web  情報アーキテクチャ  ユーザビリティ  アクセシビリティ  メールの作法  TO / CC /BCC  題名の書き直し 「発信する」
  • 15. プライバシーとセキュリティ  個人情報のコントロール  http://privacy.yahoo.co.jp/privacy/jp/  オプ イ オプトイン  http://www.zdnet.co.jp/dict/ebiz/ad/03606.html  情報セキュリティ  情報セキ リティポリシ 入門 情報セキュリティポリシー入門 http://www.atmarkit.co.jp/fsecurity/rensai/policy11/ policy01.html 「配慮する」
  • 16. コモンズとイノベーション  コモンズ（共有地）  インターネット  オ プンソ ス (E.レイモンド「伽藍とバザ ル」) オープンソース (E レイモンド「伽藍とバザール」)  知的所有権  イノベーション  アイディアとマネジメント デ  スピードとクリエイティビティ 「活用する / 創造する」
  • 17. セマンテックWeb  Semantic Web （意味をもつWeb）  機械にやらせたほうがいいことは機械に  Webサービス  ASPサービス  アプリケーション 「支援させる」
  • 18. 情報の信用と価値  評判システム  AmazonやYahooオークション  口コミ・噂  ２ちゃんねる／Web日記／Blog  情報の客観性 正確性 情報の客観性・正確性  ドメインのブランディング  複数ソースの照合  格付け 「判断する」
  • 19. インタラクティブの意味  双方向の選択性 ＋ 創造性  しかし、私のインタラクティブの定義には、選択することができるだけで はなく、創造することができることが含まれる。すなわち、Web上であら ゆる種類の文書が検索できるだけではなく、あらゆる種類の文書が簡 種類 書 検索 、あ 種類 書 簡 単に作成できるようになるべきである。 （Tim Berners-Lee 「Webの創世」 P.207）
  • 20. ３つのC  Context コンテクスト（文脈）  Content コンテンツ（内容） 「交流する」  Community コミュニティ（人脈）
  • 22. カリキュラム作成における ニーズの吟味  規範による必要性  現場からの必要性  要請としての必要性（法的規則による）  比較による必要性（他国／他地域との・・・）  未来からの必要性（将来的展望による） 「いずれの必要性を基にして行うかは、今後の課題である」 （ 「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究 中野照海 著 「V.本調査研究からの提言」 P.106による）
  • 23. 人のふるまいに影響を与える インターネット社会の「規制」の四側面 規範 市場 （不文律） 現場 比較 未来 コード ド 法律 （アーキテクチャ） （インターネットの合法・違法・プライバシー CODE ／ ローレンス・レッシグ著）
  • 24. コード（アーキテクチャ）が牽引する コ ド（ア キテクチャ）が牽引する インターネット社会モデル 眼識ある市民 規範 （素人でも専門 ７つの 家でもない） ネット・リテラ シ シー コード （アーキテクチャ） 法律 市場
  • 25. Q&A
  • 26. 参考文献  「視聴覚教育メディア研修カリキュラムの標準」の改正に向けた調査研究  未来をつくる図書館 ／ 菅谷明子著  情報編集の技術 ／ 矢野直明著  インフォアーツ論 ／ 野村一夫著  新世紀デジタル講義 ／ 立花隆 他著  デジタルを哲学する ／ 黒崎雅男著  メディアと芸術 ／ 三井秀樹著  ユビキタス・コンピュータ革命 ／ 坂村健著  知っておきたい情報モラルＱ＆Ａ ／ 久保田裕・佐藤英雄著  Webの創成 ／ ティム・バーナーズ＝リー著  伽藍とバザール ／ エリック・レイモンド著  インターネットの合法・違法・プライバシー ＣＯＤＥ ／ ローレンス・レッシグ著  コモンズ ／ ローレンス・レッシグ著  スマートモブズ ／ ハワード・ラインゴールド著