SlideShare a Scribd company logo

типы стран

•Download as DOC, PDF•
•
B
bukish

Related slideshows

Media
MediaMedia
Media
 
рефлексивная деятельность на уроке
рефлексивная деятельность на урокерефлексивная деятельность на уроке
рефлексивная деятельность на уроке
 
Печа Куча 3. Алматы. Георгий Копилашвили. 8 точка один штат Америки
Печа Куча 3. Алматы. Георгий Копилашвили. 8 точка один штат АмерикиПеча Куча 3. Алматы. Георгий Копилашвили. 8 точка один штат Америки
Печа Куча 3. Алматы. Георгий Копилашвили. 8 точка один штат Америки
 
1 of 6
Урок географии ГУО «СШ N 9 г.Лиды» Класс:7 ”А” Учитель: Колонас В.Н. Тема: Типы стран Цель: формирование у учащихся знаний о различии стран мира по форме правления, государственному устройству, размерам территории, численности населения. Задачи:.1. Сформировать понятия «республика», «монархия», «унитарное государство», «федеративное государство»; 2. Закрепить умения и навыки работы с географической картой, контурной картой. 3. Создать условия для воспитания у учащихся чувства патриотизма и развития интереса к изучению предмета. Форма урока: комбинированный, с использование�� ЭСО. Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты, программный продукт «Hot Potatoes» (тренажёр), Интернет-ресурс «Интерактивная политическая карта мира». Ход урока Организационный момент Изучение нового материала  Вопросы для учащихся: 1. Найдите на политической карте страны: Россия, Канада, США, Китай. 2. Найдите Ватикан, Монако, Сан-Марино. 3. Почему эти страны сложно найти? 4. Как вы думаете Беларусь – это крупное государство или маленькое? 5. Сделайте вывод: какие бывают страны по величине? Практическое задание: Пользуясь учебником, отметьте на контурной карте пятёрку крупнейших государств.  Все государства отличаются по численности населения. Примерно 60% Работа с политической картой мира Работа с контурной картой, атласом, учебным пособием 1
населения Земли проживают на территории 10 крупнейших стран. Практическое задание: Используя учебное пособие, нанесите на контурную карту первую пятёрку стран с наибольшей численностью населения.  Вопросы для учащихся: 1. Глядя на политическую карту скажите: чем отличаются по ГП Россия, Беларусь, Япония? (Россия – это материковое государство, имеющее выход в море; Беларусь – материковое государство, не имеющее выход в море; Япония – это островное государство). 2. Что даёт государственная морская граница? (развитие торговли и транспортных путей). 3. Назовите государство, которое занимает весь материк? (Австралия) 4. Назовите остров, на котором размещается сразу 3 государства? (Калимантан) Физкультминутка  Каждое государство имеет свою форму правления.  Все государства отличаются по государственному устройству.  Все страны мира отличаются по уровню экономического развития. Вопрос для учащихся: Пользуясь учебником, назовите страны различного уровня развития. (Высокоразвитые: США, ФРГ, Япония; среднеразвитые: Испания, Португалия, Греция; слаборазвитые: страны Африки, Азии) Практическая работа №4 Тема «Обозначение на контурной карте пяти ��рупнейших по площади и по численности населения стран мира, их столиц и границ; определение плотности населения этих стран» Работа с контурной картой, атласом, учебным пособием Вопрос заслушивается в виде сообщения Вопрос заслушивается в виде сообщения Работа с учебным пособием и политической картой 1 вариант выполняет практическую работу, 2 вариант работает за компьютером (см. закрепление нового материала), затем, 2
Закрепление нового материала Учащиеся работают за компьютером. Тренажёр позволяет проверить насколько учащиеся хорошо (плохо) усвоили новый материал, какие вопросы оказались наиболее трудными и над чем ещё нужно работать Тренажёр выполнен в программе «Hot Potatoes». Эту программу можно использовать для создания интерактивных заданий при изучении любых дисциплин. Задания, созданные в данной программе, предполагают их использование на уроке для закрепления пройденного материала, но могут быть использованы и для подготовки к контрольным работам, к ЦТ, а также в качестве проверки домашнего задания. Для высокомотивированных учащихся, в случае быстрого выполнения заданий тренажёра, как дополнение предлагаю работу с интерактивной политической картой. Домашнее задание Ответить на вопросы в конце §17 с. 100; «Конкурс знатоков» (по желанию) меняются местами. По ходу урока учащиеся уже нанесли на контурную карту пять крупнейших по площади и по численности населения стран мира, их столицы и границы. Соответственно, им осталось определить плотность населения стран, нанесённых на контурную карту. Учащиеся в рабочей тетради помечают сколько баллов они набрали за каждое задание и какие вопросы оказались наиболее трудными. 3
4
По ходу урока на доске учитель составляет схему: 5 островные материковые, не имеющие выход в море материковые, имеющие выход в море Индия Китай монархия республика федеративные унитарные слаборазвитые среднеразвитые высокоразвитые крупные средние СТРАНЫ МИРА малые По площади:По форме правления: По государственному устройству: С наибольшей численностью населения: По географическому положению: По уровню экономического развития:
По ходу урока на доске учитель составляет схему: 5 островные материковые, не имеющие выход в море материковые, имеющие выход в море Индия Китай монархия республика федеративные унитарные слаборазвитые среднеразвитые высокоразвитые крупные средние СТРАНЫ МИРА малые По площади:По форме правления: По государственному устройству: С наибольшей численностью населения: По географическому положению: По уровню экономического развития:

More Related Content

типы стран

  • 1. Урок географии ГУО «СШ N 9 г.Лиды» Класс:7 ”А” Учитель: Колонас В.Н. Тема: Типы стран Цель: формирование у учащихся знаний о различии стран мира по форме правления, государственному устройству, размерам территории, численности населения. Задачи:.1. Сформировать понятия «республика», «монархия», «унитарное государство», «федеративное государство»; 2. Закрепить умения и навыки работы с географической картой, контурной картой. 3. Создать условия для воспитания у учащихся чувства патриотизма и развития интереса к изучению предмета. Форма урока: комбинированный, с использованием ЭСО. Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты, программный продукт «Hot Potatoes» (тренажёр), Интернет-ресурс «Интерактивная политическая карта мира». Ход урока Организационный момент Изучение нового материала  Вопросы для учащихся: 1. Найдите на политической карте страны: Россия, Канада, США, Китай. 2. Найдите Ватикан, Монако, Сан-Марино. 3. Почему эти страны сложно найти? 4. Как вы думаете Беларусь – это крупное государство или маленькое? 5. Сделайте вывод: какие бывают страны по величине? Практическое задание: Пользуясь учебником, отметьте на контурной карте пятёрку крупнейших государств.  Все государства отличаются по численности населения. Примерно 60% Работа с политической картой мира Работа с контурной картой, атласом, учебным пособием 1
  • 2. населения Земли проживают на территории 10 крупнейших стран. Практическое задание: Используя учебное пособие, нанесите на контурную карту первую пятёрку стран с наибольшей численностью населения.  Вопросы для учащихся: 1. Глядя на политическую карту скажите: чем отличаются по ГП Россия, Беларусь, Япония? (Россия – это материковое государство, имеющее выход в море; Беларусь – материковое государство, не имеющее выход в море; Япония – это островное государство). 2. Что даёт государственная морская граница? (развитие торговли и транспортных путей). 3. Назовите государство, которое занимает весь материк? (Австралия) 4. Назовите остров, на котором размещается сразу 3 государства? (Калимантан) Физкультминутка  Каждое государство имеет свою форму правления.  Все государства отличаются по государственному устройству.  Все страны мира отличаются по уровню экономического развития. Вопрос для учащихся: Пользуясь учебником, назовите страны различного уровня развития. (Высокоразвитые: США, ФРГ, Япония; среднеразвитые: Испания, Португалия, Греция; слаборазвитые: страны Африки, Азии) Практическая работа №4 Тема «Обозначение на контурной карте пяти крупнейших по площади и по численности населения стран мира, их столиц и границ; определение плотности населения этих стран» Работа с контурной картой, атласом, учебным пособием Вопрос заслушивается в виде сообщения Вопрос заслушивается в виде сообщения Работа с учебным пособием и политической картой 1 вариант выполняет практическую работу, 2 вариант работает за компьютером (см. закрепление нового материала), затем, 2
  • 3. Закрепление нового материала Учащиеся работают за компьютером. Тренажёр позволяет проверить насколько учащиеся хорошо (плохо) усвоили новый материал, какие вопросы оказались наиболее трудными и над чем ещё нужно работать Тренажёр выполнен в программе «Hot Potatoes». Эту программу можно использовать для создания интерактивных заданий при изучении любых дисциплин. Задания, созданные в данной программе, предполагают их использование на уроке для закрепления пройденного материала, но могут быть использованы и для подготовки к контрольным работам, к ЦТ, а также в качестве проверки домашнего задания. Для высокомотивированных учащихся, в случае быстрого выполнения заданий тренажёра, как дополнение предлагаю работу с интерактивной политической картой. Домашнее задание Ответить на вопросы в конце §17 с. 100; «Конкурс знатоков» (по желанию) меняются местами. По ходу урока учащиеся уже нанесли на контурную карту пять крупнейших по площади и по численности населения стран мира, их столицы и границы. Соответственно, им осталось определить плотность населения стран, нанесённых на контурную карту. Учащиеся в рабочей тетради помечают сколько баллов они набрали за каждое задание и какие вопросы оказались наиболее трудными. 3
  • 4. 4
  • 5. По ходу урока на доске учитель составляет схему: 5 островные материковые, не имеющие выход в море материковые, имеющие выход в море Индия Китай монархия республика федеративные унитарные слаборазвитые среднеразвитые высокоразвитые крупные средние СТРАНЫ МИРА малые По площади:По форме правления: По государственному устройству: С наибольшей численностью населения: По географическому положению: По уровню экономического развития:
  • 6. По ходу урока на доске учитель составляет схему: 5 островные материковые, не имеющие выход в море материковые, имеющие выход в море Индия Китай монархия республика федеративные унитарные слаборазвитые среднеразвитые высокоразвитые крупные средние СТРАНЫ МИРА малые По площади:По форме правления: По государственному устройству: С наибольшей численностью населения: По географическому положению: По уровню экономического развития: