Dutch webinar presentation Links-Up

Links-up Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society: Understanding the Picture www.links-up.eu Bert Mulder, Else Rose Kuiper and Martijn Hartog, eSociety instituut, De Haagse Hogeschool, Nederland

waar het allemaal om gaat Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society – understanding the picture Web 2.0 en sociale inclusie 3 hoofdvragen: Ondersteund leren 2.0 daadwerkelijk levenslang leren? Kunnen geïsoleerde leren 2.0 experimenten worden gegeneraliseerd? Is leren 2.0 het onderwijslandschap fundamenteel aan het veranderen?

het project WP3 Leerdialogen Workshops Actieleren Validatie Feedback Exploitatie WP7: Kwaliteits Plan WP8: Exploitatie Exploitatie Plan & Evenementen WP1: Doelstelling en methodologie Review van theorie en bewijs Gevalstudie toolkit WP2: Gevalstudies 24 gevalstudies Succesfactoren WP4: Innovatie laboratorium Verzamelpunt inhoud project Web 2.0 instrumenten WP5: Validatie experimenten 5 ‘live’ omgevingen Test instrumenten WP6: Productie en disseminatie

WP1: review of state of the art doelstellingen Indentificeer voornaamste thema’s major themes (‘hot topics’ ) Indentificeer de ‘gaten’ in state of the art Indentificeer en selecteer LINKS-UP gevalsstudies resultaten een ‘overzicht’ van huidig beleid, concepten en ervaringen van ‘leren 2.0’ voor inclusie. een ‘veranderingstheorie’ model, specificerende de psychologische, culturele en sociale factoren die ingebed moeten worden in het ontwerp van leren 2.0 voor inclusief levenslang leren. Budapest, September, 2011

Budapest, September, 2011 WP1: review of state of the art | 3 kaarten BELEIDSKAART CONCEPTKAART PRAKTIJKMAP

WP2 – intensieve gevalstudies 24 gevalsstudies selectie criteria Verschillende leeropstellingen (formeel, niet-formeel, informeel) Verschillende leersituaties (face-to-face, gemengd, ... ) Verschillende leerbehoeften (beroep, sociaal, vaardigheden) Verschillende typen interactie Verschillende doelgroepen

gevalstudies: inclusie doelstellingen Budapest, September, 2011

gevalstudies: instrumenten Voornamelijk meerdere instrumenten toegepast 3 voornaamste gebieden: Communicatie en samenwerking Blogs, forum, chat, ... Social networking Klassieke „e-learning“ Moodle Virtuele werelden Second Life

gevalstudies: voorbeeld Brussels, 18/19 November 2009 SCHOME – Notschool: schoolverlaters

gevalstudies: geleerde lessen Weerstand vanuit organisatieculturen Web 2.0 and open educational methods challenges traditional methods, settings and teacher-student roles Meten leerervaring en verzekeren formele certificering The certification of learning outcomes is a crucial factor and is responsible for the engagement of the users. Actieve participatie doelgroepen The active engagement and participation of the target group can not per se be expected. Moderation and mentoring is required! Gebruikersbehoeften en benodigdheden The user needs as well as organisational issues must be taken into account. project-tot-project werk met moelijk te bereiken groepen Without co-operations and joint activities between similar projects and activities, the sustainability of the project is hard to reach! Technologische situaties inz. Toegang en flexibiliteit The appropriateness of the technology and tools is a key factor for the acceptance of the project activities and the success of the project as a whole

Begrijpen van de werkelijke complexiteit WP4: innovatie laboratorium – concept kader Van WP 1 (literatuur), WP 2 (gevalstudies), WP 5 (pilot omgevingen), WP 3 (leerdialogen) etc ongoing dialogue inventarisatie / beschrijven / ervaringen analyse / reflectie ‘ beleid’ ‘ learning by doing’ = ‘practice’

WP5: validatie experimenten: doelen Toepassen van hetgeen wat geleerd is uit state of the art kennis en gevalsstudies Toevoegen van waarde aan bestaande e-inclusie projecten Gebruiken van leren 2.0 Innovatie Digitale vaardigheden Ondersteunen inclusie Institutionele verandering Budapest, September, 2011

Validatie experimenten: locaties Budapest, September, 2011 London G8WAY Emmen Salzburg Prato Nettilukio + + + + + +

validatie experimenten: Londen | drie pogingen Budapest, September, 2011 FreqOut! Wandsworth Museum Oasis Academy, Enfield Geen institutionele garantstelling Museum geisoleerd van community Geen garantstelling van leiding community Integratie in community Institutionele garantsteling

validatie experimenten: Londen | Oasis Academy | idee| web 2.0 platforms Lokale verslaggevers: training in audio, video, uitgeven, gebruikte Web 2.0 instrumenten:

validatie experimenten: Londen | voordelen voor jongeren Toename ICT en creatieve vaardigheden Logica, onbeschaamdheid, opname, audio effecten, filmen, live radio (productie en presentatie) Toename Web 2.0 vaardigheden sociale netwerken, meer gebruik van ‘specialistische’ web 2.0 vaardigheden zoals Soundcloud en Vimeo Ontwikkeling ‘zachte’ vaardigheden groepswerk, onafhankelijkheid, creativiteit. De meeste deelnemers rapporteerde tevens een toename in zelfverzekerdheid en zelfwaarde Ondersteunen leren de geleerde vaardigheden tijdens de cursus stelde jongeren in staat om een accreditatie in radio productie te bereiken Participatie arbeidsmarkt verbeterde vooruitzichten in creatieve carrière empowerment in staat om jongeren te betrekken tijdens de rellen en hen kunnen helpen de verscheidende aspecten van de situatie te begrijpen

validatie experimenten: Nederland| web in de wijk Budapest, September, 2011 ‘ Digikamers ’ – ondersteunen van leren en sociale netwerken in de wijk. 800 gebruikers in Emmen en Almere. Gerbuik web 2.0 instrumenten om inwoners te helpen bij dagelijks leven: digitale geletterdheid, vermindere persoonlijke isolaite, toenemen empowerment; using website toolbox. ‘ Animateurs ’ (sociale professionals) creatie en onderstuenen van netwerken in de wijken.

validatie experimenten: Nederland| web in de wijk wijkmedia team stimuleert inwoners te ontmoeten, integreren, verkrijgen vaardigheden en zowel als individu als community te leren. Door ondersteuning van een professionele journalist heeft de kern mediagroep de volgende vaardigheden ontwikkeld 1. operationeel: gebruik media productie software 2. tactisch: creatie en productie nieuws 3. strategisch: creatie proces van reflectie in de wijk Inhoud creatie gebruikmakend van web 2.0 instrumenten en infrastructuren web 2.0 CSM: Web in de wijk applicatie video scherm: lokale publicatie in het winkelcentrum online community: Hyves, Facebook, online media delen: Youtube, Flickr micropublicatie: Twitter Promotie project in de wijk Onderzoek en evaluatie

validatie experimenten: Nederland| participanten Kern wijkmedia team 6 mensen verlengde van team 30 mensen directe lezers 350 mensen indirecte lezers 1500+ mensen sociale professionals 6 mensen sociale organisatue 14 mensen Wijk 4.300 huishoudens inwoners 10.000 mensen Budapest, September, 2011

validatie experimenten: Nederland | resultaten directe resultaten operationele vaardigheden met web 2.0 instrumenten tactische vaardigheden in schrijven en mondelinge communicatie strategische vaardigheden in het anders laten denken van de wijk nieuws inhoud over de wijk op verschillende web 2.0 platforms indirecte resultaten partner met de gemeente in projecten gericht op het laten toenemen van vaardigheden voor de arbeidsmarkt individuen en organisaties hebben het mediateam benaderd voor rapportages alsmede het lesgeven in hoe je moet rapporteren Duurzaamheid - het project wordt voortgezet ook na het Links-Up project Onverwacht : specialisatie en corporatie van media in de groep (schrijven, fotografie, filmen) hoeveelheid mensen die verzoeken tot betrokkenheid van het mediateam kwaliteit van de inhoud de gecreëerde goodwill en inspiratie in de wijk verzoeken van andere wijken om deel te nemen

validatie experimenten Oostenrijk: Birncast | het idee Activiteiten: podcasting met ouderen Serie workshops in het senioren centrum van Wals (AT) Reeds bestaand: ‚Narrator Club en Computer Club‘ Onverwachte resultaten: Een nieuwe weblog Homepagina voor het centrum Aanpassingen door de participanten zelf http://www.zentrumwalserbirnbaum.at

(rekenkundig gemiddelde, N=6) -2: sterk oneens 1: mee eens 2: sterk mee eens 2,0 – verbetering algemene kennis 2,0 – verbetering kennis inzake specifieke onderwerpen 1,8 – verbetering algemene computervaardigheden 1,7 – verbetering kwalificaties 1,5 – verbetering zelfzekerheid 0,8 – heeft bijgedragen aan het gebruiken van computers voor meer complexere zaken 0,8 – heeft bijgedragen aan het ontmoeten van mensen en het maken van nieuwe vrienden 0,0 – heeft bijgedragen aan het ontwikkelen van netwerken met kansen 0,0 – verbetering in lees- en schrijfvaardigheden 0,0 – bijgedragen aan baan perspectief 0,0 – betrokken gevoel in de wijk validatie experimenten: Birncast| results

validatie experimenten Finland: Nettilukio & teach us Karakteristieken Nettilukio voorziet in volwassenonderwijs en voortgezet onderwijs en kan beschreven worden als ‘Tweede kans school’ Nettilukio is onderdeel van de Otava Folk High School, Finland Complete online studieprogramma van Finse middelbare school gebruikt een leerplatform, virtuele klaslokalen technologie, wikis en webblogs

validatie experimenten Finland: Nettilukio & te@ch.us | doelen Bouwen van een online leergemeenschap voor leraren Bieden van motivatie en inspiratie voor leraren in het gebruik van web 2.0 klassen Overbrengen basiskennis naar beginners Bieden geavanceerde kennis voor experts Bieden communicatiefaciliteiten voor leden Activiteiten van het validatie experiment Online leergemeenschap : Wordpress + Buddypress platform Motivatie en inspiratie: Collectie van good practices Basiskennis: ‚Basis‘ pagina‘s met de essentiële zaken, lijst van instrumenten en links naar bronnen Geavanceerde kennis: ‚Expert‘ pagina met links naar geavanceerde bronnen en webinars links Communicatiefaciliteiten: Groepen en fora (algemeen en taalspecifiek Doelen van het validatie experiment

Ondersteunen jonge mensen op hun weg van school naar werk; Utiliseren en exploiteren potentie van Web 2.0, sociale software en leren 2.0 (of waarschijnlijk 3.0); Ontwikkelen ‘proto-typical ‘ transitiescenario's and ‘ personae ’ in transitie (door verhalen vertellen en analyse ‘werkelijke’ casu); Ontwikkelen online portaal combinerende verschillende web 2.0 methoden en instrumenten in een gebruikelijke pedagogische kader; Toelaten dat gebruikers hun eigen leerpad volgen; Integreren ondersteuning door de generaties heen. Doelstelling van het validatie experiment validatie experimenten Duitsland: G8WAY

validatie experimenten Duitslang: G8WAY Primaire doelgroep: mentoren; secundaire doelgroep: sociale target groep: sociale kansarme jongeren uit lage onderwijsklassen Mentoren als bruggen tussen jonge mensen en technologie Persoonlijke en online training van mentoren in het gebruik van web 2.0 voor onderwijsdoeleinden Samenwerkend werk en ondersteuning van sociale kansarme jongeren Instellen Duits G8WAY portaal Elementen van Duitse Portaal Informatie: Waarom mentoring in de transitie van school naar werk? Rollen en taken mentoren en leerlingen? Bibliotheek van bronnen incl. onderwijs- en trainingskansen, online diensten, best practices, projecten etc. Kennisdeling: digitaal verhalen vertellen bijv. Ervaringen van mentoren over het werken met kansarme jongeren, succesverhalen en bedreigingen etc. G8WAY in Duitslang

validatie experimenten Italië: TRIO Budapest, September, 2011 Technologie, onderzoek, innovatie en beroepskeuzevoorlichting Officieel e-learning platform van de Toscane regio Korte series van workshops, waarin een groep van migranten en werkeloze mensen leren hoe ze zichzelf kunnen promoten op de arbeidsmarkt, door het produceren en publiceren van een multimedia CV. 26 werkloze mensen Italiaans, Afrikaans, West-Europees en Zuid-Amerikaans Samenwerken in online omgeving gebaseerd op Google services, ondersteund door face-to-face workshops Ontwikkeling vaardigheden creëren multimedia CV ter bevordering van zelfpromotie in de arbeidsmarkt Creëren van Multimedia CV gebruikmakend van gemakkelijk te hanteren digitale apparaten en software In staat zijn om de multimedia CV te publiceren in toegewijde Web portalen

validatie experimenten Italië: TRIO | resultaten Participanten waren tevreden met het programma maar had langer gemoeten Participanten gaven te kennen in zelfverzekerdheid te zijn toegenomen inzake het publieke presenteren van henzelf Toegenomen gevoel van eigen waarde inzake professionele identiteit en capaciteiten Werken met multimedia maakte het ontwikkelen van een CV meer interessant Webblogs werden niet veel gebruikt Weinig interactie tussen participanten Budapest, September, 2011 Online participatie is gelimiteerd indien het wordt geïmplementeerd in nog niet geïnstalleerde groepen Web 2.0 leren is niet e-learning en behoeft nieuwe organisatieregelingen Verschil tussen digitale en media geletterdheid Leren 2.0 benodigd een brug tussen traditionele Virtual Learning Environments (VLE) en nieuw Personal Learning Environments (PLE) Leren 2.0 kan een rijk instrument zijn in het ondersteunen van mensen op de arbeidsmarkt en re-integratie

LINKS-UP voorbereidende observaties Web 2.0 katalysator voor levenslang leren op maatschappelijke schaal Elk project wordt onderscheiden op sociaal, economisch en geografische context Duurzaamheid is uitdagend door de beperkingen van korte termijn financiering Projecten zijn te vaak afhankelijk van initiators, animateurs e.d. Budapest, September, 2011

LINKS-UP voorbereidende observaties/2 Nieuwe onderzoeksmethoden zijn meer benodigd dan technologie. Het gaat over sociale constructies, evolutie en overdraagbaarheid Terkot aan data over de impact en tegensprekende resultaten Nieuwe leerparadigma’s zijn benodigd voor sociale context op grote schaal, bijv. gezondheid, maatschappelijk veld en overheid Verschuiving nodig van PLE’s naar gemeenschappelijk en maatschappelijk leren en omgevingen Budapest, September, 2011

Dutch webinar presentation Links-Up

Related slideshows

More Related Content

Dutch webinar presentation Links-Up