АВА-класс: Класс подготовки детей с глубокой формой аутизма к общеобразовательной школе
- 1. Класс подготовки детей с глубокой формой аутизма к общеобразовательной школе Проект АНО «Центр проблем аутизма» на базе Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков с аутизмом (школа «Кашенкин луг») при поддержке благотворительного фонда «Выход» Москва, 2012
- 2. Аутизм - что это такое • Неврологическое расстройство, которое влияет на способность к речи и общению с другими людьми, двигательные навыки, восприятие мира, сенсорные ощущения. • Исследования в США, Европе и Азии показывают, что на данный момент распространенность аутизма среди детей составляет от 1% до 2,6%. Это минимум 1 ребенок из 100. ( http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html) • Аутизм может быть у ребенка из любой семьи, независимо от национальности, уровня образования и доходов, образа жизни родителей или подхода к воспитанию детей. • Аутизм вызывается множеством разных причин, чаще всего это комбинация генетической предрасположенности и факторов окружающей среды. • Аутизм встречается чаще, чем детски�� онкологические заболевания, детский диабет и педиатрический СПИД вместе взятые.
- 3. Что НЕ означает аутизм • Ребенок НЕ«живет в своем мире». Детям с аутизмом необходимо общение со сверстниками, им просто нужна поддержка в этом. • Ребенок НЕ «необучаем». Все дети с аутизмом могут учиться, просто им нужны специальные подходы к образованию. • У ребенка НЕ «низкий интеллект». Он такой же, как и у детей без аутизма. Просто из-за проблем с речью и движениями способности ребенка могут недооцениваться. • Ребенок НЕ «обречен». Инвалидизацию детей с аутизмом можно снизить с помощью своевременных вмешательств.
- 4. Если ребенок с аутизмом не говорит • Отсутствие речи связано с самыми «тяжелыми» случаями аутизма. • Речь может развиться позднее. У всех аутистов есть задержка речи, но у большинства речь появляется к взрослому возрасту. • Это не признак «умственной отсталости». Нарушения речи при аутизме никак не связаны с интеллектом. • Методы «альтернативной коммуникации» (системы картинок, жесты, печать на компьютере) могут помочь ребенку полноценно общаться и без устной речи.
- 5. Как должен учиться ребенок с тяжелым аутизмом в России «Государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки», - статья 19, Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
- 6. Как выглядит это образование на данный момент «Девять лет, а ни одна школа его не берет. Он умеет читать, но ведь он не говорит, значит, даже в коррекционный класс его не берут», - мама мальчика с аутизмом, потенциального участника проекта. «Говорят, что раз речи нет, то только в «имбецильный» класс, а там совсем ничему не учат!» - мама семилетнего мальчика с аутизмом, потенциального участника проекта.
- 7. Пробелы в российской системе образования • Нет образовательного стандарта для детей с аутизмом. • Подходы для других особенностей развития не отвечают потребностям детей с аутизмом. • Не применяются методы оценки способностей, независимо от развития речи. • Не адаптирован успешный зарубежный опыт поведенческих методов обучения. • Нет специализированных программ для обучения и инклюзии аутистов с серьезными нарушениями речи. Существует необходимость во внедрении новой инновационной модели по обучению детей с аутизмом и задержкой речи, но сохранным интеллектом, которая позволит подготовить их к интеграции в общеобразовательную школу.
- 8. Цель и задачи проекта Цель – создание условий для интеграции детей с аутизмом и задержкой речи младшего школьного возраста в российские общеобразовательные школы. Задачи: • Адаптировать для России метод структурированного обучения детей с аутизмом на основе прикладного поведенческого анализа (“ABA-класс”) с участием специалиста из США. • Сформировать экспериментальный АВА-класс по подготовке детей с тяжелым аутизмом к школе на базе центра «Кашенкин луг». • Подготовить команду профессиональных сопровождающих (тьюторов) и учителей для учеников с тяжелым аутизмом. • Предоставить специалистам и родителям детей с аутизмом базовую подготовку по АВА и обучению таких детей. • Изменить представления о возможностях обучения детей с аутизмом и задержкой речи в профессиональном сообществе и обществе в целом.
- 9. Что такое структурированное обучение • Ориентация на уникальные особенности ученика, связанные с аутизмом. • Создание предсказуемой учебной среды, что уменьшает тревожность и повышает продуктивность при аутизме. • Учет сенсорных трудностей детей, минимизация стресса. • Акцент на визуальное мышление – сильную сторону детей с аутизмом. • Основа для других методов (АВА и т. д.). На данный момент в России нет ни одного класса, где структурированное обучение применялось бы систематически.
- 10. Прикладной поведенческий анализ (ABA): преимущества • Научные доказательства – ни один другой метод коррекции при аутизме не поддерживается таким количеством исследований ( http://www.asatonline.org/treatment/treatments/applied) • Дети учатся учиться – АВА позволяет обучать навыкам поведения в классе и основам учебной деятельности. • Поощрения без наказаний – метод основан на системе поощрений, что способствует уверенности и чувству успешности у ребенка. • Важная роль родителей – тьюторы, специальные и общеобразовательные педагоги и родители работают как одна команда, помогая ребенку вместе. • Четкие критерии работы – учебный план каждого ученика строится в соответствии с результатами стандартизированного тестирования (тест ABLLS) на учебные навыки, прогресс оценивается по изменениям в результатах тестирования.
- 11. АВА-класс: первый в России опыт • Класс в школе «Кашенкин луг» - единственной в России школы для детей с аутизмом. • Оборудование класса – для сенсорной разгрузки и уменьшения отвлекающих факторов во время индивидуальных занятий. • Индивидуальный учебный план по развитию учебных навыков с помощью АВА для каждого ученика. • Освоение альтернативной системы коммуникации – часть индивидуального учебного плана невербального ученика. • Тьютор помогает ученику и следит за выполнением индивидуального плана. • Инклюзия ученика в работу нулевого класса школы в соответствии с его уровнем подготовки.
- 12. Деятельность в рамках проекта: первый год • Оборудование класса в соответствии с требованиями структурированного обучения. • Подготовка команды тьюторов и учителя нового класса для образования 5 детей. • Обучение специалистов, учителей и родителей основам АВА и структурированного обучение с привлечением зарубежного специалиста (Марина Азимова – специалист по инклюзии и специальному образованию в США). • Тестирование учеников по системе ABLLS для отслеживания успешности обучения и степени подготовки к общеобразовательной школе. • Обучение детей в течение 7 месяцев в новом классе с постоянной супервизией зарубежного специалиста (Марина Азимова). • Популяризация проекта в СМИ в профессиональном сообществе.
- 13. Результаты проекта: первый год • Пятеро детей будут подготовлены к обучению в школе по общеобразовательной программе. Индикатор: результаты тестирования ABLLS в начале и конце проекта. • Не менее 30 педагогов и других специалистов, а также родителей детей с аутизмом примут участие в обучении по инклюзии и АВА- обучению. Индикатор: отчеты об обучающих семинарах и записи вебинаров. • К концу года будет сформирована команда специалистов для нового АВА-класса на базе школы «Кашенкин луг». Индикатор: отчет о проекте. • Не менее 10 специальных изданий и массовых СМИ разместят информацию о проекте, его предварительных и окончательных результатах. Индикатор: образцы публикаций и записей в СМИ на конец проекта.
- 14. Бюджет проекта За первый год (включая первичное оснащение и налоги) 4,926,412.05
- 15. Будущее проекта • Класс будет расширен до 10 учеников (стандартный размер для коррекционного класса) во время второго года проекта. • На базе проекта и его команды будет создана Лаборатория по инклюзии детей с тяжелым аутизмом, которая будет проводить консультации и тренинги по образованию этой группы детей на регулярной основе. • Результаты первого года проекта будут представлены в виде анализа результатов и рекомендаций, которые будут предоставлены Министерству образования РФ и другим государственным структурам, а также будут включены в программу подготовки и переподготовки специалистов (при сотрудничестве с рядом российских вузов). • В дальнейшем подобная модель обучения невербальных аутистов будет внедряться на базе других государственных учреждений, а партнеры проекта будут сотрудничать с представителями госструктур для внедрения инновационных образовательных моделей для этой группы детей.
- 16. Партнеры проекта Автономная некоммерческая организация Центр проблем аутизма» Центр психолого-медико- социального сопровождения детей и подростков с аутизмом (ЦПМССДиП) «Кашенкин луг» (Москва) Экспертный совет Благотворительного фонда «Выход»
- 17. Спасибо за внимание! Контакты: +79163453159 Яна Золотовицкая (sofiafalk71@gmail.com) +79165451029 Екатерина Мень (katya-men@yandex.ru)