SlideShare a Scribd company logo

Bi10 li-001

•
•
D
DARSRADAR

الأحياء - الصف العاشر - ليبيا

1 of 7
Download to read offline
‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 ‫م‬‫عل‬‫لت‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أ‬ 1 ‫الوحدة‬ :‫ن‬‫أ‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ا‬ً‫در‬‫قا‬ ‫ن‬‫كو‬‫ت‬ ‫ف‬‫سو‬ ‫دة‬‫ح‬‫لو‬‫ا‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫سة‬‫را‬‫د‬ ‫ن‬‫م‬ ‫اء‬‫ه‬‫نت‬‫ال‬‫ا‬ ‫د‬‫بع‬ .‫ء‬‫يا‬‫ح‬‫أل‬‫ا‬ ‫م‬‫عل‬ ‫سة‬‫را‬‫د‬ ‫دة‬‫ائ‬‫ف‬ ‫ح‬‫شر‬‫وت‬ ،)‫اء‬‫حي‬‫أل‬‫ا‬ ‫م‬‫عل‬( ‫يا‬‫ج‬‫لو‬‫يو‬‫لب‬‫ا‬ ‫ح‬‫طل‬‫ص‬‫م‬ ‫ف‬ِّ‫عر‬ُ‫ت‬.‫ي‬‫حل‬‫ا‬ ‫ير‬‫غ‬ ‫يء‬‫ش‬‫وال‬ ‫ي‬‫حل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ائ‬‫ك‬‫ال‬ ‫ني‬‫ب‬ ‫ق‬‫فر‬‫ت‬.‫ي‬‫م‬‫عل‬‫ال‬ ‫ل‬‫ؤا‬‫س‬‫ال‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫ية‬‫يف‬‫ك‬ ‫م‬‫ه‬‫تف‬.‫ة‬‫حلي‬‫ا‬ ‫ت‬‫نا‬‫ائ‬‫ك‬‫لل‬ ‫اء‬‫حي‬‫أل‬‫ا‬ ‫اء‬‫م‬‫عل‬ ‫ف‬‫ني‬‫ص‬‫ت‬ ‫ية‬‫يف‬‫ك‬‫و‬ ‫ب‬‫سب‬ ‫م‬‫ه‬‫تف‬ ‫حولنا‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بعض‬ ‫(البيولوجيا)؟‬ ‫األحياء‬ ‫هوعلم‬ ‫ما‬ ‫وتعني‬ » « ‫اإلغريقي‬ ‫األصــل‬ ‫من‬ )‫اإلجنليزية‬ ‫باللغة‬ ‫األحيــاء‬ ‫(علم‬ ‫بيولوجيا‬ ‫كلمــة‬ ‫شــتقت‬ُ‫ا‬ ‫منظمة‬ ‫دراســة‬ ،‫هو‬ )‫(البيولوجيا‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫فإن‬ ‫ولذلــك‬ .‫املعرفــة‬ ‫وتعنــي‬ » «‫و‬ ،‫احليــاة‬ .‫احلياة‬ ‫عالم‬ ‫وشرح‬ ‫لوصف‬ ‫اإلنسان‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والنظريات‬ ،‫احلية‬ ‫للكائنات‬ ‫فنحن‬ .‫املدهشة‬ ‫صورها‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫احلياة‬ ‫حول‬ ‫هائلة‬ ‫فضول‬ ‫حاسة‬ ‫في‬ ‫معنا‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫ويشترك‬ ‫ونرعى‬ ‫والنباتات‬ ‫احليوانات‬ ‫حدائق‬ ‫ونزور‬ ‫والنباتــات‬ ‫احليوانات‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫التلفاز‬ ‫برامــج‬ ‫نشــاهد‬ .‫األليفة‬ ‫احليوانات‬ ‫ونربي‬ ‫احلدائق‬ ‫شجرة‬ ‫ة‬َّ‫ل‬ُ‫ظ‬ ‫في‬ ‫جالسني‬ ‫فتجدهم‬ ،‫غرابة‬ ‫أكثر‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫احلياة‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫يدرسون‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫يذهبون‬ ‫وحيثما‬ .‫خاصــة‬ ‫غواصات‬ ‫في‬ ‫احمليطات‬ ‫أعمــاق‬ ‫في‬ ‫غائصني‬ ‫أو‬ ‫املداريــة‬ ‫الغابــات‬ ‫إحــدى‬ :‫مثل‬ )‫عضوية‬ ‫كائنات‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫عليها‬ ‫(يطلق‬ ‫احلية‬ ‫بالكائنات‬ ‫تتعلق‬ ‫أسئلة‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫يطرحون‬ ‫في‬ ‫تصنيفها‬ ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫عليها؟‬ ‫التعرف‬ ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫املوجودة؟‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنــواع‬ ‫مــا‬ ‫بينها؟‬ ‫والتشابه‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬ ‫لتوضيح‬ ‫مجموعات‬ ‫وظائفها؟‬ ‫تؤدي‬ ‫وكيف‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تتكون‬ ‫كيف‬ ‫وجماعات؟‬ ‫كأفراد‬ ‫إليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫وصلت‬ ‫كيف‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء‬ ‫علم‬ 10‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫تتفاعل‬ ‫كيف‬ ‫وملاذا؟‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تعيش‬ ‫أين‬ ‫احلية؟‬ ‫غير‬ ‫األشياء‬ ‫حياتك؟‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ :‫ مهمة‬ ‫تلك‬ ‫قارن‬ ‫ثم‬ ‫حياتك‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫ اكتب‬ ‫لتوضيح‬ ‫الفصل‬ ‫حائط‬ ‫على‬ ‫توضع‬ ‫ملصقات‬ ‫عمل‬ ‫وميكنك‬ .‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫بقائمة‬ ‫القائمة‬ .‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫األخرى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫احليوانات؟‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫النواحي‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫الطبيعي؟‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنت‬ ‫ هل‬ ‫وفهم‬ ‫سلوكنا‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫األحياء‬ ‫لعلم‬ ‫دراستنا‬ ‫فإن‬ ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تشوي‬ ‫األكثر‬ ‫اجلزء‬ ‫فإن‬ ‫منكم‬ ‫للكثير‬ ‫وبالنسبة‬ .‫أنفسنا‬ :‫لنفسك‬ ‫دراستك‬ ‫وظائفه؟‬ ‫جسمك‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬ ‫لألمراض؟‬ ‫فعله‬ ‫رد‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫وإخوتك‬ ‫أخواتك‬ ‫مثل‬ ‫اآلخرين‬ ‫األفراد‬ ‫عن‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫أو‬ ‫تتشابه‬ ‫كيف‬ ‫ووالديك؟‬ ‫على‬ ‫للتواجد‬ ‫األخرى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫وباقي‬ ‫أنت‬ ‫وصولك‬ ‫كيفية‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫تتعلم‬ ‫سوف‬ ‫دراستنا‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تطور‬ ‫وعملية‬ ‫احلياة‬ ‫نشأة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫بني‬ ‫تشابه‬ ‫لوجود‬ ‫األخرى‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬ ‫أجرينا‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫كاملة‬ ‫ألنفسنا‬ ‫على‬ ‫الضفدع‬ ‫عند‬ ‫العضالت‬ ‫حركة‬ ‫فدراسة‬ .‫واإلنسان‬ ‫احليونات‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫وظائف‬ ‫مثل‬ ‫ثديي‬ ‫حيوان‬ ‫في‬ ‫والعصبي‬ ‫والتنفسي‬ ‫الهضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ .‫أجسامنا‬ ‫في‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫متكننا‬ ،‫األرنب‬ ‫الدقيقـة‬ ‫الكائنــات‬ ‫عـالم‬ ‫وهو‬ ‫أال‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫اكتشاف‬ ‫أمكننا‬ ‫املجهر‬ ‫وباختراع‬ ‫وتوجد‬ .)‫املجهر‬ ‫باستـخدام‬ ‫تكبيـرها‬ ‫عند‬ ‫إال‬ ‫رؤيتـها‬ ‫ميكــن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الكائنـات‬ ‫(أي‬ ‫احلياتية‬ ‫عملياتها‬ ‫وبدراسة‬ .‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تسبب‬ ‫أنواع‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ .‫مكافحتها‬ ‫طرق‬ ‫نتعلم‬ ‫انتشارها‬ ‫وطريقة‬ ‫الكيميائية‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫والكثير‬ ‫غذاءنا‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫بل‬ ‫نتنفسه‬ ‫الذي‬ ‫األكسجني‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ ‫تنتج‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ 20 ‫من‬ ‫عليه‬ ‫نحصل‬ ‫طعامنا‬ ‫من‬ %95 ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ .‫نتناولها‬ ‫التي‬ ‫املشروبات‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫املشروبات‬ ‫أحب‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫والقهوة‬ ‫فالشاي‬ ‫النباتات؟‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ،‫واللدائنات‬ ،‫الده��نات‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫النباتات‬ ‫من‬ ‫مستخلصة‬ ‫مواد‬ ‫ونستخدم‬ .‫النباتات‬ ،‫والصبغات‬ ،‫والشمع‬ ،‫الطبيعي‬ ‫واملطاط‬ ،‫الالصقة‬ ‫واملواد‬ ،‫والزيوت‬ ،‫والصابون‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫النقدية‬ ‫أوراقنا‬ ‫حتى‬ .‫احليوية‬ ‫املضادات‬ ‫ومعظم‬ ، ‫والعقاقير‬ ،‫والبهارات‬ .‫النباتات‬ ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ . ‫املقارنة‬ . ‫النماذج‬ ‫حتديد‬ . ‫والعالقات‬ ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ندرس‬ ‫ملاذا‬ 1-1 ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 11 ‫احلياة‬ ‫خصائص‬ ‫تسجيل‬ ‫واملشاهدة‬ ‫بالتجربة‬ ‫ميكن‬ ‫لكن‬ ،‫بدقة‬ "‫"احلياة‬ ‫مصطلح‬ ‫تعريف‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫غير‬ ‫باألشياء‬ ‫وقارنها‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫الحظ‬ .‫احلية‬ ‫بالكائنات‬ ‫اخلاصة‬ ‫األنشطة‬ ‫قائمتك‬ ‫قــارن‬ ‫احلية،ثم‬ ‫الكائنات‬ ‫فيهــا‬ ‫تشــترك‬ ‫بخصائص‬ ‫قائمة‬ ‫كتابــة‬ ‫وحــاول‬ ،‫احليــة‬ ‫،النمو،التكاثر،اإلحســاس‬ ‫،والتنفــس‬ ‫التغذيــة‬ ‫فــي‬ ‫تتمثــل‬ ‫والتــي‬ ‫التاليــة‬ ‫باخلصائــص‬ .ًَ‫ا‬‫الحق‬ ‫دراستها‬ ‫ستتم‬ ‫واإلخراج،والتي‬ ‫ة‬‫م‬‫ه‬‫م‬ ‫احلي‬ ‫ الكائن‬2-1 ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ 3 - 1 ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫املستحيل‬ ‫ومن‬ .‫األرض‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫أعداد‬ ‫توجد‬ ‫ويحاول‬ .‫التصنيف‬ ‫عليها‬ ‫نطلق‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫وهي‬ ،‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫دون‬ ‫ــا‬ً‫جميع‬ ‫قد‬ ‫أمناط‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬ ‫كمــا‬ ،‫مغزى‬ ‫ذات‬ ‫بطريقة‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تصنيــف‬ ‫األحيــاء‬ ‫علمــاء‬ ‫تلك‬ ‫ارتباط‬ ‫وكيفية‬ ‫األرضية‬ ‫الكرة‬ ‫على‬ ‫للحياة‬ ‫الشــديد‬ ‫التنوع‬ ‫تفســير‬ ‫على‬ ‫تســاعدهم‬ ‫لينيه‬ ‫كارل‬ ‫الســويدي‬ ‫العالم‬ ‫اخترع‬ ‫م‬1753 ‫عــام‬ ‫وفي‬ .‫البعض‬ ‫ببعضهــا‬ ‫احليــة‬ ‫الكائنــات‬ ‫هذا‬ ‫ومازال‬ ،‫والتركيب‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫للتصنيف‬ ‫ا‬ً‫نظام‬ )‫(لينيوس‬ .‫اليوم‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ ً‫مفيد‬ ‫النظام‬ ‫التصنيف‬ ‫نظام‬ :‫مثل‬ ‫لإلنسان‬ ‫املفيدة‬ ‫اخلصائص‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫االصطناعي‬ ‫التصنيف‬ ‫يجمع‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫أنــه‬ ‫إال‬ ."‫الطيــران‬ ‫تســتطيع‬ ‫التي‬ ‫"احليوانــات‬ ‫أو‬ "‫أكلهــا‬ ‫ميكــن‬ ‫التــي‬ ‫"النباتــات‬ ‫ويعتبر‬ ‫احلي‬ ‫الكائن‬ ‫تطور‬ ‫أو‬ ‫نشــأة‬ ‫يعكس‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫طبيعي‬ ‫نظام‬ ‫ســتخدم‬ُ‫ي‬ ‫األحياء‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ا‬ًّ‫مرجعي‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫مبثابة‬ .‫النباتية‬ ‫واململكة‬ ‫احليوانية‬ ‫اململكة‬ ‫مثل‬ ‫املمالك‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تقسم‬ ‫أقسام‬ ‫أو‬ )‫شعبة‬ :‫(املفرد‬ ‫شــعب‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫صنف‬ُ‫ت‬ ‫مملكة‬ ‫كل‬ ‫وداخل‬ ‫أوجه‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫وقــد‬ ،‫متشــابهة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫من‬ ‫شــعبة‬ ‫كل‬ ‫تتكون‬ .‫النباتــات‬ ‫حالــة‬ ‫فــي‬ .‫األولى‬ ‫الوهلة‬ ‫من‬ ‫للعيان‬ ‫بادية‬ ‫الشبه‬ ‫توجد‬ ‫رتبة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫وفي‬ ،‫رتب‬ ‫من‬ ‫الطوائف‬ ‫وتتكون‬ ،‫طوائف‬ ‫من‬ ‫الشــعب‬ ‫وتتكون‬ .‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫متقارب‬ ‫االســم‬ ‫من‬ ‫نالحظ‬ ‫كما‬ ‫العائلة‬ ‫داخل‬ ‫التشــابه‬ ‫ويكون‬ ،‫العائــات‬ ‫األجناس‬ ‫من‬ ‫مختلف‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫العائالت‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وتتكون‬ .‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫جنس‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ )‫جنس‬ ‫(املفرد‬ ‫بني‬ ‫الشــبه‬ ‫أوجه‬ ‫أن‬ ‫نالحــظ‬ ‫الطريقة‬ ‫بتلــك‬ ‫أســفل‬ ‫إلى‬ ‫التصنيــف‬ ‫مقيــاس‬ ‫تــدرج‬ ‫وعنــد‬ ‫يكون‬ .‫وأخرى‬ ‫عائلة‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫املثال‬ ‫ســبيل‬ ‫على‬ ‫يســهل‬ .‫ا‬ً‫اقتراب‬ ‫تزداد‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫األنواع‬ ‫بــن‬ ‫الفصل‬ ‫يصعب‬ ‫قــد‬ ‫أنه‬ ‫مع‬ ‫املختلفة‬ ‫األجنــاس‬ ‫بني‬ ‫الفصــل‬ ‫ــا‬ ً‫أيض‬ ‫الســهل‬ ‫مــن‬ .‫املختلفة‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء‬ ‫علم‬ 12 .‫الصعوبة‬ ‫فــي‬ ‫غاية‬ ‫مســألة‬ ‫النوع‬ ‫تعريــف‬ ‫إن‬ .‫التعرف‬ ‫في‬ ‫األساســية‬ ‫الوحدة‬ ‫النوع‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫األنــواع‬ ‫داخــل‬ ‫العضويــة‬ ‫للكائنــات‬ ‫وميكــن‬ ‫وتتكاثر‬ ‫وتتنامى‬ ‫تنمــو‬ ‫ذرية‬ ‫إلنتاج‬ ‫التكاثــر‬ .‫طبيعية‬ ‫بطريقة‬ ‫النوع؟‬ ‫ما‬ ‫هرمــي‬ ‫يكــون‬ ‫الطبيعــي‬ ‫التصنيــف‬ ‫أن‬ ‫نــرى‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫لكل‬ ‫ويوجد‬ ،‫الشــكل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫بــدء‬ ‫الترتيب‬ ‫ويكــون‬ .‫معــن‬ ‫اســم‬ ‫الهرم‬ :‫يلي‬ ‫كما‬ ‫األكبر‬ ‫املجموعة‬ ،Pisces ‫األسماك‬ ‫بالتحديد‬ ‫هي‬ ‫طوائف‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫الفقاريات‬ "‫شعبة‬ ‫"حتت‬ ‫وتنقسم‬ ‫والثدييات‬ ،Aves ‫والطيور‬ ،Reptilia ‫والزواحــف‬ ،Amphibia ‫والبرمائيــات‬ .Mammalia ‫الثنائية‬ ‫التسمية‬ ‫نظام‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ،‫العالم‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫عضوي‬ ‫كائن‬ ‫ألي‬ ‫الشائع‬ ‫االسم‬ ‫يختلف‬ ‫قد‬ .‫عضوي‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اســمني‬ ‫إلطالق‬ ‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫لينيوس‬ ‫واســتخدم‬ .‫االلتباس‬ ‫من‬ .‫الثنائية‬ ‫التسمية‬ ‫نظام‬ ‫التسمية‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫ذلك‬ ‫ونسمي‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫ويبدأ‬ ،‫العضوي‬ ‫الكائن‬ ‫إليه‬ ‫ينتمي‬ ‫الذي‬ ‫اجلنس‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫االسم‬ ‫يشير‬ .‫كبير‬ ‫بحرف‬ .‫صغير‬ ‫بحرف‬ ‫ويبدأ‬ ،‫النوع‬ ‫اسم‬ ‫هو‬ ‫الثاني‬ ‫واالسم‬ ‫حتتهاخط‬ ‫أو‬ ‫مائلة‬ ‫بحروف‬ ‫والنوع‬ ‫للجنس‬ ‫العلمي‬ ‫اإلسم‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫مســتأنس‬ ‫والنوع‬ )Felis( ‫القــط‬ ‫جنــس‬ ‫إلــى‬ ‫املنزليــة‬ ‫القطــة‬ ‫املثــال‬ ‫ســبيل‬ ‫علــى‬ ‫تنتمــي‬ ‫املستأنس‬ ‫القط‬ ‫هو‬ ‫القط‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫االسم‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ .)domestica( )‫األليــف‬ ‫(الكلــب‬ ‫فامليــارس‬ ‫كانيــس‬ ‫الكلــب‬ ‫ويســمى‬ .)Felis domestica( .)Canis familiaris( ‫احلاضر؟‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫نصنف‬ ‫كيف‬ : ‫ممالك‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫معظم‬ ‫يقسم‬ .‫البكتريا‬ - ‫النواة‬ ‫أوليات‬ ‫وبعض‬ ‫اخللية‬ ‫وحيدة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الطالئعيات‬ .‫الطحالب‬ ‫مثل‬ ‫اخلاليا‬ ‫متعددة‬ ‫البسيطة‬ ‫الكائنات‬ .‫...إلخ‬ ،‫والعفن‬ ،‫واخلميرة‬ ،‫الغراب‬ ‫عيش‬ - ‫الفطريات‬ .‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ - ‫النباتات‬ .‫اإلنسان‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫احليوان‬ ‫مملكة‬ - ‫احليوانات‬ ‫احلد‬ ‫على‬ ‫وتقع‬ ."‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫"أصغر‬ ‫وهي‬ ‫الفيروســات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫وتوجد‬ .‫احلية‬ ‫غير‬ ‫األشياء‬ ‫وعالم‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫عالم‬ ‫بني‬ ‫الفاصل‬ ‫ة‬‫ظ‬‫و‬‫ح‬‫ل‬ ‫م‬ ‫ة‬‫ي‬‫ل‬ ‫ي‬‫ل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫ف‬ ‫أل‬‫ا‬ ‫شعبة‬ )‫(مملكة‬ ‫طائفة‬ )‫(عائلة‬ ‫فصيلة‬ ‫رتبة‬ ‫جنس‬ ‫نوع‬ ‫املستأنس‬ ‫القط‬ ‫تصنيف‬ 1 - 1 ‫شكل‬ Mammalia ‫الثدييات‬ :‫طائفة‬ Carnivora ‫اللحوم‬ ‫آكلة‬ :‫رتبة‬ Felidae )‫(القط‬ ‫السنوريات‬ :)‫(عائلة‬ ‫فصيلة‬ Felis ‫القط‬ :‫جنس‬ domestica ‫مستأنس‬ :‫نوع‬ "‫الصورتني‬ ‫في‬ ‫القطتني‬ " ‫صنف‬ ‫واآلن‬Panthera leo Panthera tigris ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 13 .‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫الرئيسة‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ 2 - 1 ‫شكل‬ ‫املمالك‬ ‫الفيروسات‬ )‫(البكتريا‬ ‫النواة‬ ‫أوليات‬ ‫الطالئعيات‬ ‫الفطريات‬ ‫النبات‬ ‫احليوان‬ ‫األسماك‬ ‫البرمائيات‬ ‫الزواحف‬ ‫الطيور‬ ‫الثدييات‬ ‫الطوائف‬ ‫الواحدة‬ ‫الفلقة‬ ‫ذات‬ ‫الفلقتني‬ ‫ذات‬ ‫األقسام‬ ‫الشعب‬ ‫املساميات‬ )‫(اإلسفنجيات‬ ‫الالسعات‬ ‫املفلطحات‬ ‫اخليطيات‬ ‫احللقيات‬ ‫الرخويات‬ ‫املفصليات‬ ‫اجللد‬ ‫شوكيات‬ ‫احلبليات‬ ‫الالفقرية‬ ‫الفقاريات‬ ‫الطوائف‬ ‫القشريات‬ ‫األرجل‬ ‫متعددة‬ ‫العنكبيات‬ ‫احلشرات‬ ‫احلزازيات‬ ‫السرخسيات‬ ‫البذور‬ ‫معراة‬ ‫البذور‬ ‫مغطاة‬ )‫البئر‬ ‫(كزبرة‬ :‫مثل‬ )‫(الصنوبر‬ :‫مثل‬ )‫الزهرية‬ ‫(النباتات‬ :‫مثل‬ )‫الريشيا‬ ‫(نبات‬ ‫مثل‬ )‫املفلطحة‬ ‫(الديدان‬ )‫األسطوانية‬ ‫(الديدان‬ )‫املعقلة‬ ‫(الديدان‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء‬ ‫علم‬ 14 ‫والتجارب‬ ‫املشاهدات‬ ‫إلى‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫التشويق‬ ‫يرجع‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تســاعدنا‬ ‫والتي‬ ‫األحيــاء‬ ‫علماء‬ ‫يجريهــا‬ ‫التــي‬ ‫علم‬ ‫ممارســة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫واملهم‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫احلقائق‬ ‫معرفة‬ ‫مجــرد‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫تقتصــر‬ ‫ال‬ ‫والتــي‬ ‫األحيــاء‬ .‫لها‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫توصل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫ولكن‬ :‫وهي‬ ‫أال‬ ‫بالفعل‬ ‫تألفها‬ ‫بأشياء‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫وتبدأ‬ .)‫األسئلة‬ ‫(طرح‬ ‫والفضول‬ ‫املشاهدة‬ ،‫لعبك‬ ‫أثناء‬ ،‫احلديقة‬ ‫في‬ :‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫املشاهدة‬ ‫وميكن‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫تالحظ‬ ‫وقد‬ .‫للتلفاز‬ ‫مشاهدتك‬ ‫أثناء‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫بســرعة‬ ‫تتنفس‬ ‫أنك‬ ‫ما‬ ‫لعبــة‬ ‫أوتلعب‬ ‫جتــري‬ ‫وأنــت‬ ‫املثــال‬ ‫تطرح‬ ‫يجعلــك‬ ‫مما‬ ،‫أكبــر‬ ‫بســرعة‬ ‫يــدق‬ ‫قلبــك‬ ‫وأن‬ ‫أكبــر‬ ‫يدق‬ ‫مــدى‬ ‫أي‬ ‫"إلــى‬ :‫األســئلة‬ ‫مــن‬ ‫ا‬ً‫عــدد‬ ‫نفســك‬ ‫علــى‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫حتى‬ ‫يتطلب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫كم‬ ‫أكبر؟‬ ‫بسرعة‬ ‫قلبي‬ "‫أكبر؟‬ ‫بسرعة‬ ‫أتنفس‬ ‫ملاذا‬ ‫أخرى؟‬ ‫مرة‬ ‫الطبيعي‬ ‫معدله‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫لتلــك‬ ‫إجابــات‬ ‫بإيجاد‬ ‫األحيــاء‬ ‫علــم‬ ‫يختــص‬ ،‫اإلجابات‬ ‫إلــى‬ ‫األحياء‬ ‫علمــاء‬ ‫يتوصــل‬ ‫ولكــي‬ .‫األســئلة‬ ،‫وأفكارهــم‬ ،‫الســابقة‬ ‫خبراتهــم‬ ‫يســتخدمون‬ ‫فإنهــم‬ ‫الفروض‬ ‫فــرض‬ ‫أو‬ ‫األســباب‬ ‫القتراح‬ ‫إضافيــة‬ ‫ومشــاهدات‬ .‫تنبؤات‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫يدخل‬ ‫حتى‬ ‫أكبر‬ ‫بسرعة‬ ‫أتنفس‬ ‫"إنني‬ ‫املثال‬ ‫ســبيل‬ ‫فعلى‬ ‫فرض".كلما‬ ‫جسمي"هو‬ ‫داخل‬ ‫إلى‬ ‫األكسجني‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ "‫تنفسي‬ ‫سرعة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫الرياضي‬ ‫نشاطي‬ ‫زاد‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫ويجرى‬ .‫الفــرض‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫يســتند‬ ‫تنبؤ‬ ‫هو‬ ‫وإذا‬ .‫دقته‬ ‫ومدى‬ ‫الفــرض‬ ‫هذا‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقــق‬ َ‫جتــارب‬ ‫في‬ .‫الفرض‬ ‫يقبل‬ ‫التنبــؤات‬ ‫على‬ ‫التجربة‬ ‫نتائــج‬ ‫انطبقــت‬ ‫العلمية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫األفكار‬ ‫حتديد‬ • ‫التحليل‬ • ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ • ‫مع‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫انطباق‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الفرض‬ ‫يرفض‬ ‫حــن‬ .‫التنبؤات‬ ،‫األحياء‬ ‫علــم‬ ‫ممارســة‬ ‫الكتــاب‬ ‫هــذا‬ ‫في‬ ‫منــك‬ ‫طلب‬ُ‫وســي‬ ‫االعتياد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫تبدأ‬ ‫ولكي‬ .‫احلقائــق‬ ‫معرفة‬ ‫مجرد‬ ‫وليــس‬ .‫األولى‬ ‫فرصتك‬ ‫وإليك‬ .‫العلمية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بهــا‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫قائمة‬ ‫إلــى‬ ‫ارجــع‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ،‫الوحدة‬ ‫هــذه‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫كونتها‬ ‫والتــي‬ ،‫حياتــك‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫حول‬ ‫طرحها‬ ‫تود‬ ‫علمية‬ ‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬ .‫الفصل‬ ‫في‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬ ‫وناقش‬ ‫ة‬‫م‬‫ه‬‫م‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 15 :2 ‫املفهوم‬ ‫احليوانات‬ :1 ‫املفهوم‬ ‫النباتات‬ ‫الشبه؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫االختالف؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 ‫مقارنة‬ :‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫التفكير‬ ‫ركن‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵

More Related Content

Bi10 li-001

  • 1. ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 ‫م‬‫عل‬‫لت‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أ‬ 1 ‫الوحدة‬ :‫ن‬‫أ‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ا‬ً‫در‬‫قا‬ ‫ن‬‫كو‬‫ت‬ ‫ف‬‫سو‬ ‫دة‬‫ح‬‫لو‬‫ا‬ ‫ذه‬‫ه‬ ‫سة‬‫را‬‫د‬ ‫ن‬‫م‬ ‫اء‬‫ه‬‫نت‬‫ال‬‫ا‬ ‫د‬‫بع‬ .‫ء‬‫يا‬‫ح‬‫أل‬‫ا‬ ‫م‬‫عل‬ ‫سة‬‫را‬‫د‬ ‫دة‬‫ائ‬‫ف‬ ‫ح‬‫شر‬‫وت‬ ،)‫اء‬‫حي‬‫أل‬‫ا‬ ‫م‬‫عل‬( ‫يا‬‫ج‬‫لو‬‫يو‬‫لب‬‫ا‬ ‫ح‬‫طل‬‫ص‬‫م‬ ‫ف‬ِّ‫عر‬ُ‫ت‬.‫ي‬‫حل‬‫ا‬ ‫ير‬‫غ‬ ‫يء‬‫ش‬‫وال‬ ‫ي‬‫حل‬‫ا‬ ‫ن‬‫ائ‬‫ك‬‫ال‬ ‫ني‬‫ب‬ ‫ق‬‫فر‬‫ت‬.‫ي‬‫م‬‫عل‬‫ال‬ ‫ل‬‫ؤا‬‫س‬‫ال‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫ية‬‫يف‬‫ك‬ ‫م‬‫ه‬‫تف‬.‫ة‬‫حلي‬‫ا‬ ‫ت‬‫نا‬‫ائ‬‫ك‬‫لل‬ ‫اء‬‫حي‬‫أل‬‫ا‬ ‫اء‬‫م‬‫عل‬ ‫ف‬‫ني‬‫ص‬‫ت‬ ‫ية‬‫يف‬‫ك‬‫و‬ ‫ب‬‫سب‬ ‫م‬‫ه‬‫تف‬ ‫حولنا‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بعض‬ ‫(البيولوجيا)؟‬ ‫األحياء‬ ‫هوعلم‬ ‫ما‬ ‫وتعني‬ » « ‫اإلغريقي‬ ‫األصــل‬ ‫من‬ )‫اإلجنليزية‬ ‫باللغة‬ ‫األحيــاء‬ ‫(علم‬ ‫بيولوجيا‬ ‫كلمــة‬ ‫شــتقت‬ُ‫ا‬ ‫منظمة‬ ‫دراســة‬ ،‫هو‬ )‫(البيولوجيا‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫فإن‬ ‫ولذلــك‬ .‫املعرفــة‬ ‫وتعنــي‬ » «‫و‬ ،‫احليــاة‬ .‫احلياة‬ ‫عالم‬ ‫وشرح‬ ‫لوصف‬ ‫اإلنسان‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والنظريات‬ ،‫احلية‬ ‫للكائنات‬ ‫فنحن‬ .‫املدهشة‬ ‫صورها‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫احلياة‬ ‫حول‬ ‫هائلة‬ ‫فضول‬ ‫حاسة‬ ‫في‬ ‫معنا‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫ويشترك‬ ‫ونرعى‬ ‫والنباتات‬ ‫احليوانات‬ ‫حدائق‬ ‫ونزور‬ ‫والنباتــات‬ ‫احليوانات‬ ‫تتناول‬ ‫التي‬ ‫التلفاز‬ ‫برامــج‬ ‫نشــاهد‬ .‫األليفة‬ ‫احليوانات‬ ‫ونربي‬ ‫احلدائق‬ ‫شجرة‬ ‫ة‬َّ‫ل‬ُ‫ظ‬ ‫في‬ ‫جالسني‬ ‫فتجدهم‬ ،‫غرابة‬ ‫أكثر‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫احلياة‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫يدرسون‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫يذهبون‬ ‫وحيثما‬ .‫خاصــة‬ ‫غواصات‬ ‫في‬ ‫احمليطات‬ ‫أعمــاق‬ ‫في‬ ‫غائصني‬ ‫أو‬ ‫املداريــة‬ ‫الغابــات‬ ‫إحــدى‬ :‫مثل‬ )‫عضوية‬ ‫كائنات‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫عليها‬ ‫(يطلق‬ ‫احلية‬ ‫بالكائنات‬ ‫تتعلق‬ ‫أسئلة‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫يطرحون‬ ‫في‬ ‫تصنيفها‬ ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫عليها؟‬ ‫التعرف‬ ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫املوجودة؟‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫أنــواع‬ ‫مــا‬ ‫بينها؟‬ ‫والتشابه‬ ‫االختالف‬ ‫أوجه‬ ‫لتوضيح‬ ‫مجموعات‬ ‫وظائفها؟‬ ‫تؤدي‬ ‫وكيف‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تتكون‬ ‫كيف‬ ‫وجماعات؟‬ ‫كأفراد‬ ‫إليه‬ ‫وصلت‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫وصلت‬ ‫كيف‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 2. ‫األحياء‬ ‫علم‬ 10‫ومع‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫تتفاعل‬ ‫كيف‬ ‫وملاذا؟‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تعيش‬ ‫أين‬ ‫احلية؟‬ ‫غير‬ ‫األشياء‬ ‫حياتك؟‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ :‫التالي‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫أجب‬ :‫ مهمة‬ ‫تلك‬ ‫قارن‬ ‫ثم‬ ‫حياتك‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫ اكتب‬ ‫لتوضيح‬ ‫الفصل‬ ‫حائط‬ ‫على‬ ‫توضع‬ ‫ملصقات‬ ‫عمل‬ ‫وميكنك‬ .‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫بقائمة‬ ‫القائمة‬ .‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫على‬ ‫األخرى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بها‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫احليوانات؟‬ ‫باقي‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫النواحي‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫الطبيعي؟‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أنت‬ ‫ هل‬ ‫وفهم‬ ‫سلوكنا‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫األحياء‬ ‫لعلم‬ ‫دراستنا‬ ‫فإن‬ ‫حي‬ ‫كائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫أن‬ ‫مبا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫تشوي‬ ‫األكثر‬ ‫اجلزء‬ ‫فإن‬ ‫منكم‬ ‫للكثير‬ ‫وبالنسبة‬ .‫أنفسنا‬ :‫لنفسك‬ ‫دراستك‬ ‫وظائفه؟‬ ‫جسمك‬ ‫يؤدي‬ ‫كيف‬ ‫لألمراض؟‬ ‫فعله‬ ‫رد‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫وإخوتك‬ ‫أخواتك‬ ‫مثل‬ ‫اآلخرين‬ ‫األفراد‬ ‫عن‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫أو‬ ‫تتشابه‬ ‫كيف‬ ‫ووالديك؟‬ ‫على‬ ‫للتواجد‬ ‫األخرى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫وباقي‬ ‫أنت‬ ‫وصولك‬ ‫كيفية‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫تتعلم‬ ‫سوف‬ ‫دراستنا‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تطور‬ ‫وعملية‬ ‫احلياة‬ ‫نشأة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫األرض‬ ‫سطح‬ ‫بني‬ ‫تشابه‬ ‫لوجود‬ ‫األخرى‬ ‫احليوانات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬ ‫أجرينا‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫كاملة‬ ‫ألنفسنا‬ ‫على‬ ‫الضفدع‬ ‫عند‬ ‫العضالت‬ ‫حركة‬ ‫فدراسة‬ .‫واإلنسان‬ ‫احليونات‬ ‫هذه‬ ‫معظم‬ ‫وظائف‬ ‫مثل‬ ‫ثديي‬ ‫حيوان‬ ‫في‬ ‫والعصبي‬ ‫والتنفسي‬ ‫الهضمي‬ ‫اجلهاز‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ .‫أجسامنا‬ ‫في‬ ‫األجهزة‬ ‫تلك‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫متكننا‬ ،‫األرنب‬ ‫الدقيقـة‬ ‫الكائنــات‬ ‫عـالم‬ ‫وهو‬ ‫أال‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫اكتشاف‬ ‫أمكننا‬ ‫املجهر‬ ‫وباختراع‬ ‫وتوجد‬ .)‫املجهر‬ ‫باستـخدام‬ ‫تكبيـرها‬ ‫عند‬ ‫إال‬ ‫رؤيتـها‬ ‫ميكــن‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫الكائنـات‬ ‫(أي‬ ‫احلياتية‬ ‫عملياتها‬ ‫وبدراسة‬ .‫األمراض‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تسبب‬ ‫أنواع‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ .‫مكافحتها‬ ‫طرق‬ ‫نتعلم‬ ‫انتشارها‬ ‫وطريقة‬ ‫الكيميائية‬ ‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫والكثير‬ ‫غذاءنا‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫بل‬ ‫نتنفسه‬ ‫الذي‬ ‫األكسجني‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬ ‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ ‫تنتج‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ 20 ‫من‬ ‫عليه‬ ‫نحصل‬ ‫طعامنا‬ ‫من‬ %95 ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬ .‫نتناولها‬ ‫التي‬ ‫املشروبات‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫املشروبات‬ ‫أحب‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫والقهوة‬ ‫فالشاي‬ ‫النباتات؟‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ،‫واللدائنات‬ ،‫الدهانات‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫النباتات‬ ‫من‬ ‫مستخلصة‬ ‫مواد‬ ‫ونستخدم‬ .‫النباتات‬ ،‫والصبغات‬ ،‫والشمع‬ ،‫الطبيعي‬ ‫واملطاط‬ ،‫الالصقة‬ ‫واملواد‬ ،‫والزيوت‬ ،‫والصابون‬ ‫من‬ ‫مصنوعة‬ ‫النقدية‬ ‫أوراقنا‬ ‫حتى‬ .‫احليوية‬ ‫املضادات‬ ‫ومعظم‬ ، ‫والعقاقير‬ ،‫والبهارات‬ .‫النباتات‬ ‫االحتماالت‬ ‫توليد‬ . ‫املقارنة‬ . ‫النماذج‬ ‫حتديد‬ . ‫والعالقات‬ ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ندرس‬ ‫ملاذا‬ 1-1 ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 3. ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 11 ‫احلياة‬ ‫خصائص‬ ‫تسجيل‬ ‫واملشاهدة‬ ‫بالتجربة‬ ‫ميكن‬ ‫لكن‬ ،‫بدقة‬ "‫"احلياة‬ ‫مصطلح‬ ‫تعريف‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫غير‬ ‫باألشياء‬ ‫وقارنها‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫الحظ‬ .‫احلية‬ ‫بالكائنات‬ ‫اخلاصة‬ ‫األنشطة‬ ‫قائمتك‬ ‫قــارن‬ ‫احلية،ثم‬ ‫الكائنات‬ ‫فيهــا‬ ‫تشــترك‬ ‫بخصائص‬ ‫قائمة‬ ‫كتابــة‬ ‫وحــاول‬ ،‫احليــة‬ ‫،النمو،التكاثر،اإلحســاس‬ ‫،والتنفــس‬ ‫التغذيــة‬ ‫فــي‬ ‫تتمثــل‬ ‫والتــي‬ ‫التاليــة‬ ‫باخلصائــص‬ .ًَ‫ا‬‫الحق‬ ‫دراستها‬ ‫ستتم‬ ‫واإلخراج،والتي‬ ‫ة‬‫م‬‫ه‬‫م‬ ‫احلي‬ ‫ الكائن‬2-1 ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ 3 - 1 ‫عليها‬ ‫التعرف‬ ‫املستحيل‬ ‫ومن‬ .‫األرض‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫أعداد‬ ‫توجد‬ ‫ويحاول‬ .‫التصنيف‬ ‫عليها‬ ‫نطلق‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫وهي‬ ،‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫دون‬ ‫ــا‬ً‫جميع‬ ‫قد‬ ‫أمناط‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬ ‫كمــا‬ ،‫مغزى‬ ‫ذات‬ ‫بطريقة‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تصنيــف‬ ‫األحيــاء‬ ‫علمــاء‬ ‫تلك‬ ‫ارتباط‬ ‫وكيفية‬ ‫األرضية‬ ‫الكرة‬ ‫على‬ ‫للحياة‬ ‫الشــديد‬ ‫التنوع‬ ‫تفســير‬ ‫على‬ ‫تســاعدهم‬ ‫لينيه‬ ‫كارل‬ ‫الســويدي‬ ‫العالم‬ ‫اخترع‬ ‫م‬1753 ‫عــام‬ ‫وفي‬ .‫البعض‬ ‫ببعضهــا‬ ‫احليــة‬ ‫الكائنــات‬ ‫هذا‬ ‫ومازال‬ ،‫والتركيب‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫للتصنيف‬ ‫ا‬ً‫نظام‬ )‫(لينيوس‬ .‫اليوم‬ ‫حتى‬ ‫ا‬ ً‫مفيد‬ ‫النظام‬ ‫التصنيف‬ ‫نظام‬ :‫مثل‬ ‫لإلنسان‬ ‫املفيدة‬ ‫اخلصائص‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫االصطناعي‬ ‫التصنيف‬ ‫يجمع‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫أنــه‬ ‫إال‬ ."‫الطيــران‬ ‫تســتطيع‬ ‫التي‬ ‫"احليوانــات‬ ‫أو‬ "‫أكلهــا‬ ‫ميكــن‬ ‫التــي‬ ‫"النباتــات‬ ‫ويعتبر‬ ‫احلي‬ ‫الكائن‬ ‫تطور‬ ‫أو‬ ‫نشــأة‬ ‫يعكس‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫طبيعي‬ ‫نظام‬ ‫ســتخدم‬ُ‫ي‬ ‫األحياء‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫ا‬ًّ‫مرجعي‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫مبثابة‬ .‫النباتية‬ ‫واململكة‬ ‫احليوانية‬ ‫اململكة‬ ‫مثل‬ ‫املمالك‬ ‫من‬ ‫قليل‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تقسم‬ ‫أقسام‬ ‫أو‬ )‫شعبة‬ :‫(املفرد‬ ‫شــعب‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫صنف‬ُ‫ت‬ ‫مملكة‬ ‫كل‬ ‫وداخل‬ ‫أوجه‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫وقــد‬ ،‫متشــابهة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫من‬ ‫شــعبة‬ ‫كل‬ ‫تتكون‬ .‫النباتــات‬ ‫حالــة‬ ‫فــي‬ .‫األولى‬ ‫الوهلة‬ ‫من‬ ‫للعيان‬ ‫بادية‬ ‫الشبه‬ ‫توجد‬ ‫رتبة‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫وفي‬ ،‫رتب‬ ‫من‬ ‫الطوائف‬ ‫وتتكون‬ ،‫طوائف‬ ‫من‬ ‫الشــعب‬ ‫وتتكون‬ .‫كبير‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫متقارب‬ ‫االســم‬ ‫من‬ ‫نالحظ‬ ‫كما‬ ‫العائلة‬ ‫داخل‬ ‫التشــابه‬ ‫ويكون‬ ،‫العائــات‬ ‫األجناس‬ ‫من‬ ‫مختلف‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫العائالت‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وتتكون‬ .‫أنواع‬ ‫عدة‬ ‫جنس‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ )‫جنس‬ ‫(املفرد‬ ‫بني‬ ‫الشــبه‬ ‫أوجه‬ ‫أن‬ ‫نالحــظ‬ ‫الطريقة‬ ‫بتلــك‬ ‫أســفل‬ ‫إلى‬ ‫التصنيــف‬ ‫مقيــاس‬ ‫تــدرج‬ ‫وعنــد‬ ‫يكون‬ .‫وأخرى‬ ‫عا��لة‬ ‫بني‬ ‫التمييز‬ ‫املثال‬ ‫ســبيل‬ ‫على‬ ‫يســهل‬ .‫ا‬ً‫اقتراب‬ ‫تزداد‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫األنواع‬ ‫بــن‬ ‫الفصل‬ ‫يصعب‬ ‫قــد‬ ‫أنه‬ ‫مع‬ ‫املختلفة‬ ‫األجنــاس‬ ‫بني‬ ‫الفصــل‬ ‫ــا‬ ً‫أيض‬ ‫الســهل‬ ‫مــن‬ .‫املختلفة‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 4. ‫األحياء‬ ‫علم‬ 12 .‫الصعوبة‬ ‫فــي‬ ‫غاية‬ ‫مســألة‬ ‫النوع‬ ‫تعريــف‬ ‫إن‬ .‫التعرف‬ ‫في‬ ‫األساســية‬ ‫الوحدة‬ ‫النوع‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫األنــواع‬ ‫داخــل‬ ‫العضويــة‬ ‫للكائنــات‬ ‫وميكــن‬ ‫وتتكاثر‬ ‫وتتنامى‬ ‫تنمــو‬ ‫ذرية‬ ‫إلنتاج‬ ‫التكاثــر‬ .‫طبيعية‬ ‫بطريقة‬ ‫النوع؟‬ ‫ما‬ ‫هرمــي‬ ‫يكــون‬ ‫الطبيعــي‬ ‫التصنيــف‬ ‫أن‬ ‫نــرى‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫لكل‬ ‫ويوجد‬ ،‫الشــكل‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫بــدء‬ ‫الترتيب‬ ‫ويكــون‬ .‫معــن‬ ‫اســم‬ ‫الهرم‬ :‫يلي‬ ‫كما‬ ‫األكبر‬ ‫املجموعة‬ ،Pisces ‫األسماك‬ ‫بالتحديد‬ ‫هي‬ ‫طوائف‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫الفقاريات‬ "‫شعبة‬ ‫"حتت‬ ‫وتنقسم‬ ‫والثدييات‬ ،Aves ‫والطيور‬ ،Reptilia ‫والزواحــف‬ ،Amphibia ‫والبرمائيــات‬ .Mammalia ‫الثنائية‬ ‫التسمية‬ ‫نظام‬ ‫ا‬ً‫نوع‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ،‫العالم‬ ‫في‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫عضوي‬ ‫كائن‬ ‫ألي‬ ‫الشائع‬ ‫االسم‬ ‫يختلف‬ ‫قد‬ .‫عضوي‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫اســمني‬ ‫إلطالق‬ ‫الالتينية‬ ‫اللغة‬ ‫لينيوس‬ ‫واســتخدم‬ .‫االلتباس‬ ‫من‬ .‫الثنائية‬ ‫التسمية‬ ‫نظام‬ ‫التسمية‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫ذلك‬ ‫ونسمي‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫ويبدأ‬ ،‫العضوي‬ ‫الكائن‬ ‫إليه‬ ‫ينتمي‬ ‫الذي‬ ‫اجلنس‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫االسم‬ ‫يشير‬ .‫كبير‬ ‫بحرف‬ .‫صغير‬ ‫بحرف‬ ‫ويبدأ‬ ،‫النوع‬ ‫اسم‬ ‫هو‬ ‫الثاني‬ ‫واالسم‬ ‫حتتهاخط‬ ‫أو‬ ‫مائلة‬ ‫بحروف‬ ‫والنوع‬ ‫للجنس‬ ‫العلمي‬ ‫اإلسم‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫مســتأنس‬ ‫والنوع‬ )Felis( ‫القــط‬ ‫جنــس‬ ‫إلــى‬ ‫املنزليــة‬ ‫القطــة‬ ‫املثــال‬ ‫ســبيل‬ ‫علــى‬ ‫تنتمــي‬ ‫املستأنس‬ ‫القط‬ ‫هو‬ ‫القط‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫االسم‬ ‫فإن‬ ‫ولذلك‬ .)domestica( )‫األليــف‬ ‫(الكلــب‬ ‫فامليــارس‬ ‫كانيــس‬ ‫الكلــب‬ ‫ويســمى‬ .)Felis domestica( .)Canis familiaris( ‫احلاضر؟‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫نصنف‬ ‫كيف‬ : ‫ممالك‬ ‫خمس‬ ‫إلى‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫معظم‬ ‫يقسم‬ .‫البكتريا‬ - ‫النواة‬ ‫أوليات‬ ‫وبعض‬ ‫اخللية‬ ‫وحيدة‬ ‫حية‬ ‫كائنات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫الطالئعيات‬ .‫الطحالب‬ ‫مثل‬ ‫اخلاليا‬ ‫متعددة‬ ‫البسيطة‬ ‫الكائنات‬ .‫...إلخ‬ ،‫والعفن‬ ،‫واخلميرة‬ ،‫الغراب‬ ‫عيش‬ - ‫الفطريات‬ .‫اخلضراء‬ ‫النباتات‬ - ‫النباتات‬ .‫اإلنسان‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫احليوان‬ ‫مملكة‬ - ‫احليوانات‬ ‫احلد‬ ‫على‬ ‫وتقع‬ ."‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫"أصغر‬ ‫وهي‬ ‫الفيروســات‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫وتوجد‬ .‫احلية‬ ‫غير‬ ‫األشياء‬ ‫وعالم‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫عالم‬ ‫بني‬ ‫الفاصل‬ ‫ة‬‫ظ‬‫و‬‫ح‬‫ل‬ ‫م‬ ‫ة‬‫ي‬‫ل‬ ‫ي‬‫ل‬‫د‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬‫ا‬‫ك‬‫ف‬ ‫أل‬‫ا‬ ‫شعبة‬ )‫(مملكة‬ ‫طائفة‬ )‫(عائلة‬ ‫فصيلة‬ ‫رتبة‬ ‫جنس‬ ‫نوع‬ ‫املستأنس‬ ‫القط‬ ‫تصنيف‬ 1 - 1 ‫شكل‬ Mammalia ‫الثدييات‬ :‫طائفة‬ Carnivora ‫اللحوم‬ ‫آكلة‬ :‫رتبة‬ Felidae )‫(القط‬ ‫السنوريات‬ :)‫(عائلة‬ ‫فصيلة‬ Felis ‫القط‬ :‫جنس‬ domestica ‫مستأنس‬ :‫نوع‬ "‫الصورتني‬ ‫في‬ ‫القطتني‬ " ‫صنف‬ ‫واآلن‬Panthera leo Panthera tigris ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 5. ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 13 .‫العضوية‬ ‫الكائنات‬ ‫من‬ ‫الرئيسة‬ ‫املجموعات‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬ 2 - 1 ‫شكل‬ ‫املمالك‬ ‫الفيروسات‬ )‫(البكتريا‬ ‫النواة‬ ‫أوليات‬ ‫الطالئعيات‬ ‫الفطريات‬ ‫النبات‬ ‫احليوان‬ ‫األسماك‬ ‫البرمائيات‬ ‫الزواحف‬ ‫الطيور‬ ‫الثدييات‬ ‫الطوائف‬ ‫الواحدة‬ ‫الفلقة‬ ‫ذات‬ ‫الفلقتني‬ ‫ذات‬ ‫األقسام‬ ‫الشعب‬ ‫املساميات‬ )‫(اإلسفنجيات‬ ‫الالسعات‬ ‫املفلطحات‬ ‫اخليطيات‬ ‫احللقيات‬ ‫الرخويات‬ ‫املفصليات‬ ‫اجللد‬ ‫شوكيات‬ ‫احلبليات‬ ‫الالفقرية‬ ‫الفقاريات‬ ‫الطوائف‬ ‫القشريات‬ ‫األرجل‬ ‫متعددة‬ ‫العنكبيات‬ ‫احلشرات‬ ‫احلزازيات‬ ‫السرخسيات‬ ‫البذور‬ ‫معراة‬ ‫البذور‬ ‫مغطاة‬ )‫البئر‬ ‫(كزبرة‬ :‫مثل‬ )‫(الصنوبر‬ :‫مثل‬ )‫الزهرية‬ ‫(النباتات‬ :‫مثل‬ )‫الريشيا‬ ‫(نبات‬ ‫مثل‬ )‫املفلطحة‬ ‫(الديدان‬ )‫األسطوانية‬ ‫(الديدان‬ )‫املعقلة‬ ‫(الديدان‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 6. ‫األحياء‬ ‫علم‬ 14 ‫والتجارب‬ ‫املشاهدات‬ ‫إلى‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫التشويق‬ ‫يرجع‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تســاعدنا‬ ‫والتي‬ ‫األحيــاء‬ ‫علماء‬ ‫يجريهــا‬ ‫التــي‬ ‫علم‬ ‫ممارســة‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫واملهم‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫احلقائق‬ ‫معرفة‬ ‫مجــرد‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫تقتصــر‬ ‫ال‬ ‫والتــي‬ ‫األحيــاء‬ .‫لها‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫توصل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫ولكن‬ :‫وهي‬ ‫أال‬ ‫بالفعل‬ ‫تألفها‬ ‫بأشياء‬ ‫العلمية‬ ‫الطريقة‬ ‫وتبدأ‬ .)‫األسئلة‬ ‫(طرح‬ ‫والفضول‬ ‫املشاهدة‬ ،‫لعبك‬ ‫أثناء‬ ،‫احلديقة‬ ‫في‬ :‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫املشاهدة‬ ‫وميكن‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫تالحظ‬ ‫وقد‬ .‫للتلفاز‬ ‫مشاهدتك‬ ‫أثناء‬ ‫حتى‬ ‫أو‬ ‫بســرعة‬ ‫تتنفس‬ ‫أنك‬ ‫ما‬ ‫لعبــة‬ ‫أوتلعب‬ ‫جتــري‬ ‫وأنــت‬ ‫املثــال‬ ‫تطرح‬ ‫يجعلــك‬ ‫مما‬ ،‫أكبــر‬ ‫بســرعة‬ ‫يــدق‬ ‫قلبــك‬ ‫وأن‬ ‫أكبــر‬ ‫يدق‬ ‫مــدى‬ ‫أي‬ ‫"إلــى‬ :‫األســئلة‬ ‫مــن‬ ‫ا‬ً‫عــدد‬ ‫نفســك‬ ‫علــى‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫حتى‬ ‫يتطلب‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫كم‬ ‫أكبر؟‬ ‫بسرعة‬ ‫قلبي‬ "‫أكبر؟‬ ‫بسرعة‬ ‫أتنفس‬ ‫ملاذا‬ ‫أخرى؟‬ ‫مرة‬ ‫الطبيعي‬ ‫معدله‬ ‫من‬ ‫النوعية‬ ‫لتلــك‬ ‫إجابــات‬ ‫بإيجاد‬ ‫األحيــاء‬ ‫علــم‬ ‫يختــص‬ ،‫اإلجابات‬ ‫إلــى‬ ‫األحياء‬ ‫علمــاء‬ ‫يتوصــل‬ ‫ولكــي‬ .‫األســئلة‬ ،‫وأفكارهــم‬ ،‫الســابقة‬ ‫خبراتهــم‬ ‫يســتخدمون‬ ‫فإنهــم‬ ‫الفروض‬ ‫فــرض‬ ‫أو‬ ‫األســباب‬ ‫القتراح‬ ‫إضافيــة‬ ‫ومشــاهدات‬ .‫تنبؤات‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫يدخل‬ ‫حتى‬ ‫أكبر‬ ‫بسرعة‬ ‫أتنفس‬ ‫"إنني‬ ‫املثال‬ ‫ســبيل‬ ‫فعلى‬ ‫فرض".كلما‬ ‫جسمي"هو‬ ‫داخل‬ ‫إلى‬ ‫األكسجني‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ "‫تنفسي‬ ‫سرعة‬ ‫زادت‬ ‫كلما‬ ‫الرياضي‬ ‫نشاطي‬ ‫زاد‬ ‫األحياء‬ ‫علماء‬ ‫ويجرى‬ .‫الفــرض‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫يســتند‬ ‫تنبؤ‬ ‫هو‬ ‫وإذا‬ .‫دقته‬ ‫ومدى‬ ‫الفــرض‬ ‫هذا‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫للتحقــق‬ َ‫جتــارب‬ ‫في‬ .‫الفرض‬ ‫يقبل‬ ‫التنبــؤات‬ ‫على‬ ‫التجربة‬ ‫نتائــج‬ ‫انطبقــت‬ ‫العلمية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫األفكار‬ ‫حتديد‬ • ‫التحليل‬ • ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬ • ‫مع‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫انطباق‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الفرض‬ ‫يرفض‬ ‫حــن‬ .‫التنبؤات‬ ،‫األحياء‬ ‫علــم‬ ‫ممارســة‬ ‫الكتــاب‬ ‫هــذا‬ ‫في‬ ‫منــك‬ ‫طلب‬ُ‫وســي‬ ‫االعتياد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫تبدأ‬ ‫ولكي‬ .‫احلقائــق‬ ‫معرفة‬ ‫مجرد‬ ‫وليــس‬ .‫األولى‬ ‫فرصتك‬ ‫وإليك‬ .‫العلمية‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫بهــا‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫قائمة‬ ‫إلــى‬ ‫ارجــع‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ،‫الوحدة‬ ‫هــذه‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫كونتها‬ ‫والتــي‬ ،‫حياتــك‬ .‫احلية‬ ‫الكائنات‬ ‫تلك‬ ‫حول‬ ‫طرحها‬ ‫تود‬ ‫علمية‬ ‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬ .‫الفصل‬ ‫في‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬ ‫وناقش‬ ‫ة‬‫م‬‫ه‬‫م‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵
  • 7. ‫األحياء؟‬ ‫علم‬ ‫ما‬ ‫الوحدة‬ 1 15 :2 ‫املفهوم‬ ‫احليوانات‬ :1 ‫املفهوم‬ ‫النباتات‬ ‫الشبه؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫االختالف؟‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 ‫مقارنة‬ :‫التفكير‬ ‫مهارة‬ ‫التفكير‬ ‫ركن‬ ]ËeË’;z;ÏÁÊd2’;oÊue’Â;ÏË⁄Ë÷¬i’;r·]fi∏;á—ÖŸ;z’;ÏΩÊ •;–ÊŒ¢;√˵