Proyectos educativos escolares. Por Monserrat Creamer

Proyectos educativos escolares
Manual de Ministerio de Educación – Ecuador (2016)
Adaptado por
Monserrat Creamer

Proyectos educativos
(Instructivo MinEduc-Ecuador)
• Son un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en
equipo sobre una temática de interés común utilizando la metodología del
aprendizaje basada en proyectos, con un enfoque interdisciplinario que
busca, estimular el trabajo cooperativo y la investigación.
• Se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada escolar, y
comprende campos de acción, alrededor de los cuales los estudiantes
deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y destrezas
descritos en el currículo, de manera creativa, innovadora y emprendedora. Se
los realiza a lo largo del año escolar y se lo puede presentar al finalizar a nivel
distrital, zonal, nacional e internacional.

Ventajas de Aprendizaje Basado en Proyectos
1. Motiva a los alumnos a aprender. Se despierta la curiosidad mediante elementos
ligados a la realidad que estimulan a investigar y aprender.
2. Desarrolla su autonomía. El docente apoya a los alumnos a planificar el proyecto,
distribuir las tareas, poner las ideas en común, tomar sus propias decisiones y
elaborar el producto.
3. Fomenta su autoevaluación. Evalúan su propio trabajo durante el proceso con el
objetivo de que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.
4. Desarrolla sus habilidades sociales mediante el intercambio de ideas y la
colaboración. Se apoyan los unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo
común.
5. Fortalece sus destrezas en el uso de tecnologías. Durante la investigación
desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar, analizar y generar
nueva información o productos.
6. Promueve la creatividad. Desarrollan estrategias para elaborar un producto,
servicio o representación, que dé respuesta a la cuestión planteada.
7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas de
aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados.
(www.aulaplaneta.com)

Ejemplos de proyectos
• Folletos, manuales, etc
• Revista/periódico,
• libro de poemas y narrativas
• Plan nutricional con menús
• De dónde viene la comida?
• Preservación de alimentos
• Cine fórums
• Recursos didácticos para
guarderías y para asilos de tercera
edad
• Sembrar fréjol o hierbas
aromáticas. Huerto personal
• Experimentos con colas
• Feria de ciencias,
• Kermese intercultural,
• Campaña multimedia de
sensibilización: nutrición, reciclaje,
desórdenes alimenticios, cuidado
ambiental, bullying-acoso escolar,
etc.
• Presentación de arte, teatro, danza
con temática específica.
• Clubs con la comunidad: deporte,
arte, talleres manualidades,
computación
• Huertos agrícolas
• Recursos para personas con

Planificación de proyecto: Diseño invertido
1.-Identificar resultados deseados
2.-Determinar evidencias aceptables
3.-Planificar actividades, experiencias
e instrucción
Understanding by Design
( Wiggins Mc Tighe)

¿Por qué es importante este proyecto?
Preguntas esenciales para definer objetivos y resultados
• Representa una idea grande que perdura más allá del
aula.
• Reside en el centro de la disciplina (implica “el corazón”
de la materia).
• Requiere descubrimiento e investigación.
• Ofrece un potencial para cautivar a los estudiantes.
• Fomenta la comprensión..
• Ejemplos de pregunta esencial:
¿Por qué la forma en que me alimento puede mantenerme sano o
afectar mi salud?
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Planificación del proyecto Trabajo en grupos.
IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DESEADOS
OBJETIVOS
Los estudiantes comprenderán que: Preguntas esenciales:
Saber: Saber hacer:
Saber ser:
EVIDENCIAS ACEPTABLES:
Tareas auténticas
Otras:
Autoevaluación:
ACTIVIDADES

Componentes del proyecto. Trabajo en grupo
• TítTTítulo: indica en breve el tema central
• Datos informativos: Quiénes conforman el equipo.
• Objetivos: Presentación del problema o necesidad (por qué y para qué), pueden ser 1 o 2.
Corresponden a los resultados deseados. Se redactan con verbos en infinitivo y que sean
evidenciables y evaluables.
• Importancia y fundamentación: Explicación y síntesis breve del proyecto. Se presenta la
justificación sustentada con la debida información esencial.
• Valores y compromisos: Cómo se va actuar.
• Actividades: Qué se va a hacer.
• Cronograma: En qué plazos de tiempo.
• Recursos: Con qué se lo va a hacer.
• Localización: donde se desarrollará el proyecto: comunidad, barrio, plantel, etc.
• Destinatarios: quiénes son los beneficiarios directos e indirectos.
• Metodologías: técnicas de recolección de información, fuentes, población y muestra, técnicas
de análisis y de trabajo de campo.
• Responsables: Quiénes apoyarán para el desarrollo del proyecto (Tutores, docentes, actores
estratégicos)
• Evaluación: Inicial, durante el proceso y final. Se debe usar rúbricas basadas en criterios
• Bibliografía y fuentes: De dónde se obtiene la información

Pasos
Trabajo en grupo (15m)
Objetivos
operativos
Modalidad Acciones y
Tiempo de ejecución
Responsables y
participantes
1. Socialización con personal
docente
2. Socialización con
estudiantes y representantes
legales
3. Definición y conformación
de grupos por proyecto
escolar
4. Elaboración y presentación
del plan de proyecto escolar
5. Desarrollo y ejecución del
producto del proyecto
escolar
6. Evaluación del proyecto
escolar

Referencias Bibliográficas
• Instructivo de Proyectos educativos escolares.(2016)Ecuador:
Ministerio de Educación.
• Aprendizaje Basado en Proyectos. www.aulaplaneta.com

h"p://lascienciasdelaprendizaje.com

E-‐mail:
info@lascienciasdelaprendizaje.com

monserrat.creamer.guillen@gmail.com

Muchas
gracias

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